專科層次中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)探索

趙紅玲，岳曉鵬

(許昌學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，河南 許昌 461000)

專科層次中外合作辦學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)探索

趙紅玲，岳曉鵬

(許昌學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，河南 許昌 461000)

專科層次中外合作辦學(xué)大學(xué)生特點(diǎn)突出，學(xué)風(fēng)建設(shè)問題多，難度大。在專科層次中外合作辦學(xué)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，從中外合作辦學(xué)類學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出“督、帶、促、強(qiáng)、導(dǎo)”相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法。

中外合作辦學(xué)；學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)改革開放后教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新事物，中外雙方優(yōu)質(zhì)教育資源共享和培養(yǎng)對(duì)接，使得這種辦學(xué)形式獲得了快速的發(fā)展，逐漸成為我國(guó)教育對(duì)外交流與合作的一種新形式，成為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所急需的融匯中外學(xué)識(shí)的高素質(zhì)人才的新途徑。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)比較突出，學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出的問題日益增多，尤其是專科層次中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題更多，調(diào)和學(xué)生的低配置和合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的高要求之間的矛盾急需加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為一個(gè)擺在我們面前的急需研究和解決的問題。

一 專科層次中外合作辦學(xué)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

目前，高校專科層次中外合作辦學(xué)院校招收的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)多在200-500分之間，這部分學(xué)生與普通本科生相比非常具有特殊性，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨一些新課題。

1.學(xué)風(fēng)問題涉及的學(xué)生面比較寬。本科生的學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生身上，多數(shù)學(xué)生還是能夠努力學(xué)習(xí)的，但是專科層次合作辦學(xué)類學(xué)生學(xué)風(fēng)問題涉及面較寬，由于專科生不涉及學(xué)位證問題，一些成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生也會(huì)不遵守課堂紀(jì)律，遲到曠課，抄作業(yè)甚至考試作弊。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)的干擾因素眾多。中外合作辦學(xué)收費(fèi)較高，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，社會(huì)關(guān)系豐富。學(xué)生入學(xué)之前，父母已經(jīng)為孩子安排好了畢業(yè)后的去處并告知了孩子，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，“混文憑”的思想嚴(yán)重。另一方面中外合作辦學(xué)類專業(yè)學(xué)生家庭從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的居多，父母長(zhǎng)期忙于經(jīng)商等事務(wù)，根本無(wú)暇顧及孩子的教育，往往通過滿足孩子的物質(zhì)需求來(lái)尋求一種心理補(bǔ)償，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子養(yǎng)成了一種好吃懶做、自由散漫、金錢至上的性格，這對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成是極為不利的。另外，與本科專業(yè)的學(xué)生相比，這部分學(xué)生跟著父母“見多識(shí)廣”，社會(huì)上的一些潛規(guī)則被過分夸大，使得相當(dāng)一部分學(xué)生持“讀書無(wú)用論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為大學(xué)期間就應(yīng)該“享受大學(xué)生活”，多交朋友，其他都是次要的。網(wǎng)絡(luò)和電子信息產(chǎn)品的高速發(fā)展，也使得相當(dāng)多的學(xué)生在大學(xué)期間根本無(wú)心學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的矛盾心態(tài)嚴(yán)重。希望學(xué)校和老師少管，自己自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又差；想做的事情很多，能堅(jiān)持做成的又很少；于是，相當(dāng)一部分學(xué)生就陷入了“晚上想想千條路，早上起來(lái)走原路”的惡性循環(huán)中。

二 專科層次中外合作辦學(xué)類學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式

費(fèi)江波提出，高校要建立“參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系”，采取“傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，自主與約束相結(jié)合”的雙結(jié)合模式，加強(qiáng)學(xué)生自我管理體系建設(shè)，充分夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。[1]專科層次中外合作辦學(xué)類學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“督、帶、促、強(qiáng)、導(dǎo)”相結(jié)合的方法，讓學(xué)生廣泛參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)變成學(xué)生的內(nèi)在需求，建立起“全員育人、全程育人、全方位育人”的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷鞏固學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，以嚴(yán)格管理督學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)格的制度是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)的重要保證，專科層次中外合作辦學(xué)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生自我約束力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有待培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，要嚴(yán)格、公平地執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)制度，并結(jié)合實(shí)際科學(xué)地制定一些二級(jí)院系管理制度，嚴(yán)抓學(xué)生課堂紀(jì)律、考風(fēng)考紀(jì)、就寢紀(jì)律，制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選和評(píng)優(yōu)表現(xiàn)、發(fā)展黨員制度，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用，院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員經(jīng)常不定時(shí)抽查學(xué)生到課率和就寢情況，以嚴(yán)格管理督促良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以專升本和出國(guó)留學(xué)工作帶學(xué)風(fēng)。

與教師的教育引導(dǎo)相比，學(xué)生更容易接受來(lái)自學(xué)生的意見觀和點(diǎn)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，要重視開好各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)等方面取得突出成績(jī)的學(xué)生現(xiàn)身說法，給學(xué)生以啟發(fā)。結(jié)合專科層次中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際，要特別重視以專升本和出國(guó)留學(xué)的學(xué)生典型教育在校學(xué)生，辦好專升本和出國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，另外，還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等工具，通過給在校學(xué)生提供專升本和已出國(guó)留學(xué)學(xué)生的QQ號(hào)碼等方式讓學(xué)生與學(xué)生直接交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

3.抓好“挑戰(zhàn)杯”等項(xiàng)目立項(xiàng)，以科技和文體活動(dòng)促學(xué)風(fēng)。

良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成必須加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生有了探究問題的欲望時(shí)，學(xué)習(xí)才能變成一種自覺的行動(dòng)。專科層次中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，但學(xué)生思維活躍，見多識(shí)廣，適當(dāng)加以引導(dǎo)和約束，學(xué)生甚至能夠想到一些教師想不到的東西。要充分利用“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)作和論文寫作大賽等機(jī)會(huì)，選拔一批指導(dǎo)教師，組織學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，開展網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站開發(fā)等計(jì)算機(jī)方面的科技活動(dòng)，開展市場(chǎng)調(diào)研、學(xué)術(shù)論文寫作等研究活動(dòng)。

專科層次中外合作辦學(xué)專業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)比例的高考特長(zhǎng)生，他們文化基礎(chǔ)較差，但在音樂、舞蹈、繪畫、體育、編導(dǎo)、主持等方面的特長(zhǎng)比較突出。學(xué)校要考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，因材施教，積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才能得以充分的施展，找到自信和目標(biāo)，從而以一種更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)和生活。

4.抓好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以專業(yè)技能強(qiáng)學(xué)風(fēng)。

專科層次中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理論功底淺，在實(shí)際教學(xué)工作中，理論課安排過多，往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，專科層次中外合作辦學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用性人才為主，在課程設(shè)置上減少理論課比重，增加實(shí)踐課比重，選擇適用的教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生切實(shí)能夠通過課堂和實(shí)踐學(xué)到實(shí)用的知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)深層次的學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的重要途徑，通過通過實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，理論聯(lián)系實(shí)際，增加社會(huì)閱歷，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，專科層次中外合作辦學(xué)院系一定要抓好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，加大投入，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，制定相關(guān)制度，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的督導(dǎo)檢查，切實(shí)提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)。

5.邀請(qǐng)專家辦講座，以良好師德導(dǎo)學(xué)風(fēng)。

榜樣的力量是無(wú)窮的，為更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合作辦學(xué)院系更應(yīng)該注重給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，邀請(qǐng)一些知名專家、教授前來(lái)講學(xué)，專家學(xué)者以自身學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、教學(xué)、科研的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。

專科層次中外合作辦學(xué)學(xué)生往往因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較低而失去學(xué)習(xí)的信心，因此，教師要樹立“以生為本”的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師對(duì)學(xué)生要多關(guān)心，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所取得的進(jìn)步并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)也要注意方式方法，不能打擊學(xué)生的自信心，按照學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展教學(xué)與管理工作，誨人不倦，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的師德引導(dǎo)教育學(xué)生。

三 結(jié)語(yǔ)

總之，專科層次中外合作辦學(xué)類學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題多，難度大，原因也是多方面的，既有學(xué)生個(gè)人的原因，也有家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的原因，切實(shí)提高這類學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，需要各方面的通力合作，在培養(yǎng)方法上，要注重“督、帶、促、強(qiáng)、導(dǎo)”相結(jié)合，“疏”與“堵”相結(jié)合，[2]根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)措施，不斷提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。

[1]費(fèi)江波.參與型學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的途徑探究[J].教學(xué)與管理，2011(5)：26-27.

[2]梁樹星. 關(guān)于高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的“疏”與“堵”[J].職教論壇，2011(5)：19-20.

[3]張禧.加強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略[J].教育探索，2011(3)：101-102.

[4]馮祥錦.“激勵(lì)悖論”與高校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的博弈分析[J].福建論壇·人文社會(huì)科學(xué)版，2011(3)：155-158.

ClassNo.:G648.9DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

ConstructionofStyleofStudyinChinese-foreignCooperatively-runSchools

Zhao Hongling，Yue Xiaopeng

It is very hard to construct a good style of study in Chinese-foreign cooperatively-run schools because of the prominent characteristics of this kind of higher education itself . The paper proposed some methods to build a good style of study combining the supervision,promotion with guidance based on the analysis of status quo style of study.

Chinese -foreign cooperatively-run school;status quo style of study;construction of style of study

趙紅玲，碩士，講師，許昌學(xué)院。

岳曉鵬, 碩士，講師，許昌學(xué)院。

河南省社科聯(lián)基金項(xiàng)目“增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力問題研究”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào):SKL-2011-2199

1672-6758(2012)06-0039-1

G648.9

A