高職高專畢業生就業問題解決對策思考

楊金榮 雷雨泰

摘要：當前，高職高專畢業生就業面臨著就業總量壓力大、專業設置不合理、學校就業指導不到位、學生實踐能力不強等問題。針對這些問題，高職高專院校應積極轉變人才培養模式，采用“訂單式”培養方式，加強和改進畢業生就業思想教育工作。同時，畢業生也應轉變就業觀念，提高自身素質，以適應用人單位的需求。

關鍵詞：高職高專；畢業生；“訂單式”培養模式；專業設置

教育部提供的統計數據顯示，2012年全國普通高校畢業生規模達到680萬人，再創歷史新高，就業形勢十分嚴峻，因此今年高校畢業生就業工作的任務更為艱巨和繁重。在這種背景下，2012年高職高專畢業生的數量也再創新高，這就要求高職高專院校管理者和教師應進行深入思考，積極探索畢業生就業問題解決對策。

一、高職高專畢業生就業現狀分析

1.從整個社會來看，高職高專畢業生就業問題主要是勞動力供給增大與就業崗位不足之間的矛盾。沒有經濟的發展，社會就無法提供充足的就業崗位，就必然引起就業矛盾。在這種形勢下，高職高專院校要進一步提升人才培養質量，提高畢業生的競爭力。

目前，用人單位錄用高職高專畢業生的條件與畢業生的實際相脫節。很多用人單位錄用畢業生的自主空間較大，自行制定的錄用標準和條件不切合畢業生的實際。事實上，不少用人單位不是從崗位的實際需要挑選人才，而是盲目“攀高學歷”。有些企業吸納人才不是從企業的長遠發展來考慮，而是目光短淺，招聘一些離退休技術人員或廉價雇用一些農民工。此外，用人單位在招聘相同的工作崗位時，給予本科生的待遇與給予專科生的待遇有較大的差別，這些直接或間接地造成了高職高專畢業生就業難的狀況。

另外，從政府的就業管理來看，我國勞動就業準入制度還沒有真正建立起來。勞動人事部門在高職高專人才供需信息管理、高職人才的行業及區域流動上調控、引導不到位。而且，鼓勵高職高專學生自主創業、就業前再培訓、短期失業救濟方面的政策還有待完善。

2.從高職高專教育自身來講，高職高專院校在人才培養及就業管理上存在的誤區主要有3個。一是專業設置不合理。很多高職高專院校在專業設置上缺乏深入的市場調查和嚴格的科學論證，對市場需要人才的數量、規格、發展趨勢的分析缺乏前瞻性，盲目地開設“熱門”專業。到學生畢業時，專業人才供給與社會需求失衡，導致高職高專院校畢業生的就業競爭加劇。很多高職高專畢業生不是沒有市場，而是他們所學的專業不適合市場。

二是師資力量匱乏，對學生的實踐技能培養不夠。有關調查顯示，高職高專院校教師大多數是從學校到學校，缺乏實踐經驗。雖然各高職高專院校都對專職教師提出了專業實踐方面的要求，但是真正通過實際鍛煉而使專業實踐能力得到顯著提高的教師并不多。最終的結果是，許多高職高專畢業生因為實踐技能不過關或職業能力欠佳而難以順利就業。

三是高職高專院校就業指導工作存在問題。面對畢業生就業制度改革的不斷深化，高職高專院校就業指導工作有待加強。就業指導工作目前還沒有引起高職高專院校的足夠重視，特別是有些學校只重視招生工作而忽視就業工作，無法為畢業生提供全方位、高層次的就業服務。就業指導工作的不力主要表現在：就業指導中心沒有與勞動人事部門、用人單位、職業中介等建立信息共享、供需聯動機制，沒有為畢業生搭建充分的就業平臺。

3.從畢業生自身來看，高職高專畢業生存在以下兩個問題。一是就業期望值過高，沒有給自己正確定位。在就業時，高職高專畢業生很容易受到利益取向的制約，往往對勞動報酬、工作地點以及工作穩定性等諸多實際問題的考慮多于對事業發展的考慮，反映了高職高專學生擇業的務實性、功利性，反映了高職高專學生擇業的價值取向與擇業行為之間的沖突。一項問卷調查表明，在高職高專畢業生的擇業標準中，36.15%的人選擇工資福利好，而選擇社會需要和社會貢獻大的人僅占1.85%。二是綜合素質尚需提高。當前，社會經濟的快速發展對畢業生的綜合素質提出了新的要求。越來越多的用人單位注重人才的實踐能力和創新能力。面對這一要求，許多高職高專畢業生顯得能力不足，綜合素質尚需提高，運用知識的實踐能力與創新能力欠佳。

二、解決高職高專畢業生就業問題的對策

目前，高職高專畢業生就業工作存在著諸多困難，但是我們應該看到機遇與挑戰共存、困難與希望同在。未來一段時期，我國的經濟仍將快速發展，社會每年都會增加一大批就業崗位。在這些人才需求中，高職高專院校培養的高等技術型人才將占相當大的比重。這就為高職高專院校畢業生就業提供了良好的前景。

1.學校完善培養模式，突出“訂單式”培養。調查表明，高職高專院校可以從人才培養模式創新做起，進行教學體系改革，完善“訂單式”培養模式，在滿足用人單位的人才需求方面邁出大膽的步伐。

一些高職高專院校本來就與相應的產業集團建立了良好的關系，他們可以積極利用這種關系開展“訂單式”培養。另外，一些學校瞄準市場需求，主動根據用人需要進行教學改革，包括實施專業設置、課程安排、教學內容、教學方法等方面的創新，適應了企業技術崗位對技術、工藝、技能性專門人才的需要，使畢業生走上工作崗位后很快能適應職業環境，用人單位非常喜歡這類培養方式。

實施畢業設計、崗前訓練和就業安置相結合的措施。在高職高專院校，傳統的畢業設計方式正逐漸被畢業設計、崗前訓練和就業安置“三合一”的方式取代。學校大都把畢業設計環節放到企業中進行，同時對學生進行上崗訓練，而企業通過這一環節也考查了畢業生的能力。

2.畢業生轉變就業觀念。高職高專畢業生在就業過程中要養成良好的心理素質，正確對待新形勢下的擇業與就業。高職高專畢業生首先要正確認識社會和評價自我，一定要對自己的職業發展進行科學規劃，不高估自己，不低看自己，結合自身的實際情況和社會發展實際來確定自己的求職定位。同時，要珍惜就業機會，按照“先就業、后擇業、再創業”的思想充分利用現有資源，積極實現就業。

3.學校要加強和改進畢業生就業思想教育工作。畢業生思想政治教育工作是大學生教育工作的重要組成部分，也是畢業生就業工作的重要內容。認真做好這項工作，對構建和諧校園、保持學校良好秩序、維護校園穩定具有十分重要的意義。盡管就業指導工作和思想政治教育工作各有側重點和針對性，但二者在各自的開展過程中也都存在一定的互動空間。高校如果能實現二者的互相滲透、互相補充，就可達到就業指導工作與思想政治工作的共同目的。因此，高職高專院校要高度重視對畢業生的形勢教育、政策教育、創業教育和誠信教育，引導畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助畢業生準確把握就業形勢，了解國家的就業方針、政策，增強他們的基層就業意識和自主創業意識，幫助他們確立符合實際的就業期望，把握正確的就業取向。高校要大力宣傳優秀畢業生艱苦奮斗、自主創業、扎根基層的事跡，激發高職高專畢業生到基層干事業的熱情，引導高職高專畢業生確立切合實際的就業期望值，營造有利于高職高專畢業生就業特別是到基層和艱苦地區就業的良好社會氛圍。

總之，在就業形勢嚴峻的大環境下,高職高專院校要教育和引導畢業生正確定位，確立“先就業、后擇業，先就業、后發展”的就業觀念，努力提高綜合素質和就業競爭力，從而真正解決畢業生就業問題。

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責編：思源