團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)研究

張巧燕

摘要：高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要通過(guò)思想政治理論課教學(xué)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等途徑，但是這些途徑都存在一些弊端，而運(yùn)用專業(yè)和思政模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，感染力強(qiáng)，影響范圍廣，使思想政治教育途徑多樣化，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)；大學(xué)生；思想政治教育

思想政治教育是教育者根據(jù)一定的思想品德要求和受教育者思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)以形成一定社會(huì)所期望的思想品德。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行，一個(gè)是思想政治理論課教學(xué)，一個(gè)是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的一對(duì)一的輔導(dǎo)。思想政治理論課雖然普及面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，但一般以教師的單向信息傳輸為主，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。課堂偏重于理論知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生的生活實(shí)際和主觀感受。一對(duì)一的輔導(dǎo)是理想的思想政治教育工作方式，但是隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，在師資力量有限的情況下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)比較困難。

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種輔導(dǎo)，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)能力的助人過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)可以彌補(bǔ)思想政治理論課教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的弊端，是一種有效的思想政治教育途徑。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)作用

團(tuán)體輔導(dǎo)起源于100多年前的歐美，已經(jīng)被證實(shí)在解決適應(yīng)、人際交往、情緒管理、人格培養(yǎng)、壓力應(yīng)對(duì)等諸多心理問(wèn)題上有明顯的成效。團(tuán)體輔導(dǎo)被引入大學(xué)生思想政治教育比較晚，對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有一定的改進(jìn)作用。

1.團(tuán)體輔導(dǎo)感染力強(qiáng)，影響范圍廣。團(tuán)體輔導(dǎo)是一個(gè)多向溝通的過(guò)程，對(duì)每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，都存在多個(gè)影響源。在團(tuán)體中，個(gè)人實(shí)際改變了平時(shí)生活規(guī)則，進(jìn)入一個(gè)新的角色，發(fā)掘真實(shí)自我，此時(shí)的交流是真實(shí)自我之間的交流。團(tuán)體是社會(huì)的縮影，很好地復(fù)制了真實(shí)生活，在團(tuán)體相對(duì)安全的氛圍里，情感、人類行為以及一些態(tài)度都可以被辨識(shí)出來(lái)并加以討論。團(tuán)體中每個(gè)成員不僅可以接受他人的幫助，而且可以在獲得幫助的時(shí)候給予其他成員以支持。成員之間通過(guò)交流，了解到其他成員也具有與自己同樣的境遇，更易共情；通過(guò)訴說(shuō)減輕心理負(fù)擔(dān)、緩解不良情緒；通過(guò)探討相互啟迪，共同尋求解決問(wèn)題的有效辦法。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)使思想政治教育途徑更加多樣化。團(tuán)體輔導(dǎo)是基于心理咨詢的一種方法，采用心理劇、角色扮演、團(tuán)體討論等生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，自覺(jué)接受教育，并學(xué)會(huì)用自己的力量來(lái)解決問(wèn)題。運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)，在解決大學(xué)生的心理困擾和發(fā)揮個(gè)體潛能、增強(qiáng)個(gè)體適應(yīng)能力的過(guò)程中比較有成效。學(xué)生能夠從中發(fā)掘更多的資源和觀點(diǎn)，能夠從多個(gè)角度洞察自己，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿其他學(xué)生的適應(yīng)行為提供榜樣。團(tuán)體輔導(dǎo)提供了一定的社會(huì)內(nèi)涵，為解決問(wèn)題提供了更多的分析角度和分析方法，拓寬了學(xué)生精神世界的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的人際敏感度，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，為學(xué)生人格健康發(fā)展提供啟示、指導(dǎo)和幫助。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)體現(xiàn)共情，幫助學(xué)生自我接納。團(tuán)體輔導(dǎo)將具有相同或類似問(wèn)題的學(xué)生聚集起來(lái)，當(dāng)團(tuán)體成員進(jìn)行類似經(jīng)驗(yàn)的交流和分享時(shí)，容易在團(tuán)體成員中引起共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感。來(lái)自團(tuán)體其他成員的接納、理解和信任，有利于學(xué)生重新建立起歸屬感、安全感和自尊感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的自信心，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。具有負(fù)面情緒的學(xué)生容易自我封閉，他們?nèi)鄙賰A訴困擾的途徑，而團(tuán)體可以為他們提供一種安全、溫暖的互動(dòng)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能積極地參與到活動(dòng)中獲得情感支持，減少心理防衛(wèi)，通過(guò)傾聽(tīng)他人的故事往往會(huì)看到自己的問(wèn)題，從而在心靈的交流中找到歸屬感，幫助他們接納自我。

4.團(tuán)體輔導(dǎo)可增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)多個(gè)團(tuán)體成員，符合經(jīng)濟(jì)原則，增加了咨詢?nèi)藬?shù)，節(jié)省了咨詢的時(shí)間與人力。在高校進(jìn)行思想政治教育工作，如果僅依靠有限的思政隊(duì)伍是無(wú)法滿足廣大學(xué)生需求的，工作的深入程度和影響面必然也受到很大的限制。而針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生思想問(wèn)題的共同性和緊迫性，把有類似問(wèn)題的學(xué)生集中在一起，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，可以充分利用有限的師資力量開(kāi)展思想政治教育工作。同時(shí)還可以將團(tuán)體輔導(dǎo)的理念和方法運(yùn)用到班級(jí)管理和活動(dòng)、思想政治理論課教學(xué)中，以求得教育效果最優(yōu)化。

二、大學(xué)生思想政治教育工作引入團(tuán)體輔導(dǎo)的主要形式

1.專業(yè)模式。由心理學(xué)專業(yè)人士組織，通過(guò)招募志愿者組成團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)1~3個(gè)月的團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程，包括團(tuán)體的初創(chuàng)階段、過(guò)渡階段、工作階段和結(jié)束階段，全程由心理學(xué)專業(yè)人士負(fù)責(zé)。專業(yè)模式的團(tuán)體輔導(dǎo)有明確且系統(tǒng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，包括參加對(duì)象、具體目標(biāo)、團(tuán)體性質(zhì)、時(shí)間地點(diǎn)、成員的甄選方式、內(nèi)容、形式、所需設(shè)備等。在實(shí)際的操作中，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者常常是心理學(xué)專業(yè)的老師或者學(xué)生，有較強(qiáng)的知識(shí)背景；團(tuán)體的成員通過(guò)招募和甄選而來(lái)，一般是由6~8名互不相識(shí)但有類似發(fā)展需求的志愿者組成。專業(yè)模式需嚴(yán)格遵循專業(yè)倫理道德，開(kāi)展若干次循序漸進(jìn)的活動(dòng)，團(tuán)體成員在團(tuán)體輔導(dǎo)中經(jīng)歷了由陌生到熟悉的過(guò)程，在團(tuán)體中成員感到放松、安全與接納，自我認(rèn)知比較深刻。

專業(yè)模式團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)甄選團(tuán)體成員、促進(jìn)團(tuán)體發(fā)展、應(yīng)對(duì)團(tuán)體中的突發(fā)事件有充分的準(zhǔn)備。團(tuán)體成員自愿報(bào)名參與，對(duì)自我發(fā)展的需求往往能促使他們?nèi)硇牡赝度氲綀F(tuán)體中，通過(guò)分享、表達(dá)、體驗(yàn)和嘗試，促進(jìn)團(tuán)體成員內(nèi)心的成長(zhǎng)和發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)是團(tuán)體成員日常生活之外的一片天地，他們?cè)趫F(tuán)體中所表達(dá)的想法不會(huì)影響到他們的正常生活，這種“模擬”的情景使得成員能放松地表達(dá)、嘗試。

2.思政模式。思政模式下的團(tuán)體輔導(dǎo)是有目的、有計(jì)劃、有組織的，由輔導(dǎo)員根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)起，設(shè)定團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)，圈定參加團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)人員來(lái)加以設(shè)計(jì)、實(shí)施。其目的通常是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)成員歸屬感等，通常與游戲緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與和體驗(yàn)，能極大地調(diào)動(dòng)參與者的積極性，深受學(xué)生的歡迎。思政模式團(tuán)體輔導(dǎo)是由輔導(dǎo)員發(fā)起的，是有組織、有計(jì)劃的，能保證團(tuán)體成員的參與和團(tuán)體輔導(dǎo)的順利實(shí)施，使團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)最大化。團(tuán)體中獲得的成長(zhǎng)不需要經(jīng)過(guò)艱難轉(zhuǎn)化，因?yàn)閳F(tuán)體中的成員是日常生活中的同學(xué)，建立的信任關(guān)系對(duì)自己和他人更具有實(shí)際意義。其目標(biāo)是輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出的，能對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的群體問(wèn)題進(jìn)行有效的引導(dǎo)。針對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)中表現(xiàn)出的個(gè)別問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行跟進(jìn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好心理輔導(dǎo)或調(diào)適。

三、在大學(xué)生思想政治教育中引入團(tuán)體輔導(dǎo)的要求

1.客觀地認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的作用。團(tuán)體輔導(dǎo)可以在解決很多思想政治問(wèn)題時(shí)使用，而且效果顯著，但我們必須客觀地認(rèn)識(shí)到團(tuán)體輔導(dǎo)并不是萬(wàn)能的。團(tuán)體輔導(dǎo)適宜于解決以下幾類問(wèn)題：培養(yǎng)和加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適情緒和掌握人際交往技巧，新生歸屬感的建立等群體中共性的、普遍性的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種教育方法，為輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作提供了獨(dú)特的視角和全新的思路。作為一種教育理念，團(tuán)體輔導(dǎo)有助于思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)。因此，高校輔導(dǎo)員不僅需要較高的思想政治理論水平和組織協(xié)調(diào)能力，還需要掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)理念和技能技巧。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)在思想政治教育中應(yīng)逐漸走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。只有這樣，團(tuán)體輔導(dǎo)才能真正發(fā)揮作用，并將實(shí)際效果體現(xiàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。

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責(zé)編：曉 月