新課程背景下如何提高學生自學能力

繆小云

素質教育是全面發展的教育，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個體性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。新課改正是圍繞著這一發展目標應運而生的。新的高中思想政治課程標準講求以“教”為中心轉向以“學”為中心，使學生真正成為課堂的主體，使學生真正成為學習的主人。其關鍵就是要充分發揮學生的主體作用。要想達到和實現這一目標，在農村中學，任重道遠。

首先說說課前。新課程注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。這一要求留給學生自由支配的時間就多了。人們的注意可分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。事先沒有預定的目標，也不需要作意志努力的注意叫做無意注意；有預定的目標，在必要時還需作一定的意志努力的注意叫做有意注意。一個學生在自學的時候，他的目的是十分明確的，而且需要一定的意志努力(否則難以堅持)，因此學生在自學時，可保證在絕大多時間內都處于有意注意的狀態，這一點對提高學習效率和學習能力都是很有好處的。

其次說說課堂。有人可能要說，課堂是老師的講授，與自學根本沒有什么關系。其實不然，課堂教學往往左右著學生自學能力的提高。課堂教學是整個教學環節的主陣地。要使學生得到全方位的發展，就必須改革課堂教學，而要做到這一點就要轉變教師觀念，強調學生在課堂教學中的主體地位，這樣才能培養學生的各方面的能力。課堂上，教師只是一個引路人。在教學過程中，學生應在教師的指導下主動地、富有個性地學習。由于課前已經做過相應的預習，學生對基礎知識已經有了一定的掌握。此時，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育情境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。于是，課堂就變成了學生展示自學效果的舞臺，可以讓學生盡情發揮展示。老師時不時地拋出一兩個有意義的問題，讓學生運用所學所感，自主討論，促進學生在解決問題過程中成為學習活動的主體；提供機會，使學生能夠對學習的內容和過程進行反思和調控。如此一來，學生在自主預習的基礎上，通過課堂的展示，學習的興趣、激情無形中得到了很大的提高，何樂而不為呢?

再次說說課后。課堂時間畢竟有限，學生的參與程度也有限，所以，課后就是一個無限寬廣的自留地，教師要引導學生好好利用這塊自留地。課堂上解決了相關的書本知識，提升了部分解決問題的能力，課后就是學生自主復習鞏固的過程，要讓學生能運用所學解決生活中的問題。生活中處處有政治，學生運用所學解決生活中的政治問題就顯得尤為重要。當然，教者可以分層要求布置些問題，也可以讓學生自己去尋求。例如，貿易全球化這個知識點，書本上的內容比較簡單，可是中國在加入世貿組織的前后經濟活動有哪些不同呢?中國從中獲得了哪些利益呢?貿易順差逆差是怎么回事，如何計算呢?這些完全可以交給學生課后去完成，畢竟進出口貿易已經遍布中國各個領域。如此一來，既加深了學生對知識的理解，又提升了學生的能力。2011年江蘇高考考到了貿易順差的計算。倘若教者在講授這個知識點時，有意識的去點撥一下，政治高考的計算題就不是個難題。

最后說說階段小結。一段時間下來，學生自學后積累了相關知識，也解決了不少問題，肯定也有不少疑問。而知識相對零碎，問題也有難易。這個時候，教者就要和學生一起進行階段總結，幫助學生梳理歸納，形成知識體系。這樣，學生就能發現自己的自學取得了很大成效，雖然有老師的幫助。

一個學生堅持自學一段時間之后，便能漸漸地從有意注意轉化到有意后注意，即不需要意志努力也能夠將自己的注意力長期保持在這項工作上。有意后注意是一種高級類型的注意，它既有明確的目的，又不需要用意志努力來維持，是人類從事創造性活動的必需條件，學生一旦進入這種狀態，學生會逐步脫離老師的引導，漸漸摸索出一套適合自己的行之有效的自學方法。他們的政治學習效率就會大大提高，學習成績就會有明顯進步。這就為他們走上社會，走向終生學習打下了堅實的基礎。

(作者單位：江蘇如東縣豐利中學)