高中體育教學(xué)的缺失與應(yīng)對(duì)策略

陸霄

當(dāng)前，高中教育課程體系將體育課設(shè)為必修課，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高學(xué)生體育技能發(fā)揮了重要作用。而教學(xué)過(guò)程往往存在一些缺失，筆者擬就此展開(kāi)言說(shuō)。

一、高中體育教學(xué)存在的缺失

在高中體育教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師主要是圍繞達(dá)標(biāo)、考試等技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容而進(jìn)行。體育課是按“大綱”、“計(jì)劃”授課的，因而具有嚴(yán)格的計(jì)劃性和約束性，教師只能按部就班地組織教學(xué)。高中學(xué)生興趣愛(ài)好趨于穩(wěn)定、集中，已不滿足于被動(dòng)的教學(xué)形式，更熱衷于開(kāi)放、活潑、主動(dòng)參與的課外鍛煉。而現(xiàn)在體育課程教學(xué)在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，難以體現(xiàn)個(gè)性，很多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)，但卻不喜歡體育課。究其原因，主要是學(xué)校體育課教學(xué)目標(biāo)不完善、教學(xué)大綱的指導(dǎo)性和科學(xué)性不強(qiáng)、體育教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)發(fā)展的需要、體育教學(xué)方法單調(diào)陳舊、教學(xué)組織形式單一、體育課考試和評(píng)分重實(shí)踐輕理論、不能合理安排體育教學(xué)與終身體育相配套的教材等，所以有必要對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行完善。

二、面對(duì)目前狀況應(yīng)采取的對(duì)策

1改革考試方法，減輕學(xué)生心理壓力。

考試是課程建設(shè)的導(dǎo)向，過(guò)去考試重技評(píng)和達(dá)標(biāo)，偏重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育技能。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)于身體條件不好、基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易造成心理負(fù)荷過(guò)大，無(wú)益于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。體育考試應(yīng)按強(qiáng)身育人的體育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，即體育成績(jī)應(yīng)以學(xué)生的鍛煉態(tài)度、次數(shù)，本人運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)步幅度和掌握的體育知識(shí)為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)必須重視考核學(xué)生應(yīng)用體育原理、技術(shù)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)于培養(yǎng)體育綜合能力十分重要，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)、全面課程體系的重要措施之一。

2創(chuàng)造條件提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

高中學(xué)生不喜歡體育課固然有中學(xué)教育忽視體育的原因，但也和體育老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有關(guān)。多年來(lái)，我國(guó)體育教育專業(yè)基本上都是采用專業(yè)對(duì)口的定向化模式，在進(jìn)入體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，就明確地確定了畢業(yè)后從事中學(xué)或是大學(xué)體育教學(xué)工作。因此，學(xué)生的培養(yǎng)就框定在非常專門化的范圍內(nèi)，課程表現(xiàn)出專、窄、深的特點(diǎn)。不難看出、當(dāng)前體育教學(xué)改革難以將新思想付諸于實(shí)際，一是師資培訓(xùn)滯后于教改，二是師資素質(zhì)不高。要想解決這二方面的問(wèn)題，首先，要組織教師研討教改后的新思想，其次，在思想趨向統(tǒng)一后探討構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系，以確保教師既有新思想，又能掌握新內(nèi)容，從而使教改的目標(biāo)與內(nèi)容融為一體。為了提高教師業(yè)務(wù)索質(zhì)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、考研，拓寬知識(shí)，同時(shí)也要結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)來(lái)共同提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)總目標(biāo)奠定高素質(zhì)的師資基礎(chǔ)。

3實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、大綱和教材一體化

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中指出：在科技革命時(shí)代的教育，重視尋求獲得知識(shí)的方法，傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)更重要。所以大綱重手段輕方法是不科學(xué)的，以運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容為主體也是不全面的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)程是消耗人體物質(zhì)和能量的異化過(guò)程，是強(qiáng)身健體的誘因過(guò)程，而產(chǎn)生強(qiáng)身健體結(jié)果的過(guò)程主要是通過(guò)運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)養(yǎng)護(hù)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。所以重運(yùn)動(dòng)輕養(yǎng)護(hù)的體育大綱也是不完整的教學(xué)體系，為此必須使教學(xué)目標(biāo)、大綱和教材一體化，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

4構(gòu)建新的體育課程體系

根據(jù)教育的發(fā)展形勢(shì)和體育教學(xué)的規(guī)律，新的課程體系應(yīng)以鍛煉和養(yǎng)護(hù)學(xué)生身心為主體。理論部分除在概論教學(xué)中注重選擇有助于強(qiáng)化體育意識(shí)、培養(yǎng)興趣和觀賞能力的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出增加鍛煉原理和養(yǎng)護(hù)原理的內(nèi)容，促使學(xué)生形成科學(xué)的、積極的體育意識(shí)，以保證理論教學(xué)的完整性，這是體育理論教學(xué)內(nèi)容改革的延伸點(diǎn)。

目前，一些學(xué)校已著手進(jìn)行體育課程改革，江蘇一些學(xué)校的做法值得借鑒：體育課程以必修形式貫穿中學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程，體育課不分年級(jí)，只分高、中、初三級(jí)，學(xué)生可以從30門專項(xiàng)課中選擇。簡(jiǎn)化體育考試，但畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到會(huì)長(zhǎng)跑、會(huì)游泳、會(huì)武術(shù)一類的要求。會(huì)長(zhǎng)跑的含義是不僅要求學(xué)生長(zhǎng)跑成績(jī)達(dá)標(biāo)，還要求學(xué)生具有鍛煉的主動(dòng)意識(shí)，根據(jù)身體狀況調(diào)整運(yùn)動(dòng)量等。一些中學(xué)還開(kāi)發(fā)體育多媒體課件，引進(jìn)現(xiàn)代教育觀念。學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中找到樂(lè)趣，就會(huì)喜歡體育，喜歡體育課，這也是提高體育教學(xué)效果的重要前提。

(作者單位：江蘇鎮(zhèn)江第一中學(xué))