馬克思主義學習型政黨建設學習過程的障礙分析及對策研究

岳 奎 王彥麗

(華中師范大學政法學院，湖北武漢 430079)

馬克思主義學習型政黨建設學習過程的障礙分析及對策研究

岳 奎 王彥麗

(華中師范大學政法學院，湖北武漢 430079)

建設馬克思主義學習型政黨不僅需要在理論學習上下功夫，還要在實踐學習上下功夫。在推進馬克思主義學習型政黨建設的學習過程中，存在著認知、內化、踐行、引領等四個方面的現實障礙。根據廣大黨員干部的價值觀念生成和發揮作用的規律，通過提高認識、加強領導、改進方法、創新機制以及發揮領導帶頭示范作用等方式克服學習過程中的障礙，對建設馬克思主義學習型政黨具有重要的理論與現實意義。

學習型政黨;現實障礙;對策

建設馬克思主義學習型政黨是中國共產黨在新時期加強黨的建設的重要部署，是黨在深刻總結自身建設歷史經驗，科學分析當前形勢，著眼于推進黨的建設偉大工程，保持黨的先進性，不斷提高黨的執政能力和執政水平的一項重大戰略任務。因此，在建設馬克思主義學習型政黨過程中，要采取各種有效的途徑和方法，克服學習中的各種障礙，促進理論水平的提高和理論形態向實踐形態的轉化，真正實現按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律和富有創新精神的建設目標。本文擬從學習過程的視角，探討建設馬克思主義學習型政黨過程中進行學習的現實障礙及對策。

一、建設馬克思主義學習型政黨過程中的學習障礙分析

建設馬克思主義學習型政黨的學習過程，是一個系統的過程，不但要經歷理論知識的學習，還要向實踐學習，同時還要經歷一個從理論層面向實踐層面轉化的復雜過程。這個過程也是一個讓馬克思主義理論和科學文化知識由被少數人掌握和了解到被廣大黨員干部了解、掌握，并內化為廣大黨員干部的思維方式、價值觀念、執政理念和行為習慣，從而外化為自覺行動和實踐活動的過程。當前，在建設馬克思主義學習型政黨過程中，存在部分黨員干部學習意識淡薄、忽視理論學習、學用脫節、信奉實用主義等情況，“歸結起來主要是四個方面的問題:一是追求享樂、玩物喪志，不好讀書;二是熱衷應酬、忙于事務，不勤讀書;三是淺嘗輒止、不求甚解，不善讀書;四是學而不思、知行不一，學用脫節”。①習近平:《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》，《黨的建設》2009年第6期。由此可見，在建設馬克思學習型政黨過程中，就學習的過程而言，還存在諸多障礙，總體來看，主要體現在認知、內化、踐行和引領四個方面。

(一)認知。建設馬克思主義學習型政黨學習認知的過程，就是一個研讀馬克思主義原著、學習各類知識和掌握技能的過程。建設馬克思主義學習型政黨，認真讀書是基礎，是前提。讀書學習不僅是廣大黨員干部加強黨性修養、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑，也是領導干部勝任工作的必然要求。“領導干部的讀書學習水平在很大程度上決定著工作水平和領導水平。”②習近平:《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》，《黨的建設》2009年第6期。因此，要建設馬克思主義學習型政黨，首先要求領導干部圍繞提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構和提高精神境界來認真讀書和學習。要認真研讀馬克思主義理論原著、研讀馬克思主義中國化的最新理論，全面深入學習領會毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想，系統掌握中國特色社會主義理論體系;加強現代知識的擴充和更新，大量閱讀包括經濟、法律、科技、文化、管理、國際和信息網絡等方面的知識，還要大量閱讀與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規則的書。同時，還應大量閱讀古今中外優秀傳統文化書籍，包括歷史經典、文學經典、哲學經典、倫理經典等方面的書籍。此外，還要向實踐學習、向群眾學習。廣大黨員干部應當深入到改革發展的生動實踐中，加強調查研究，走學習的群眾路線，虛心向群眾請教，真正做到求教于民、求政于民和問政于民;善于學習借鑒其他地區部門單位的好做法好經驗;善于總結人民群眾具體工作實踐中的新做法新經驗，并掌握和熟知這些經驗。

事實上，在當前建設馬克思主義學習型政黨過程中存在一些黨員干部沒時間學習或者不愿學、不深學等不良現象，一個在全國范圍內組織的“萬名黨政干部閱讀狀況調查”顯示，“33．4%的受訪干部每周的讀書時間為0－3小時，27．6%為3－6小時。也就是說，有六成多的干部每周閱讀時間是在6小時以下的，有的甚至更少。盡管對于每周閱讀時間的長短各方并無定論，但據最新一項調查結果表明，中國人每周閱讀時間是8．1小時，而作為重要閱讀群體，大多數黨政干部比國人平均閱讀時間還少。”①康培:《萬名黨政干部閱讀狀況調查》，《北京日報》2009年12月1日。

(二)內化。所謂內化，就是廣大黨員干部通過認真研讀馬克思主義理論著作和相關知識，努力改造自己的思想，使之與馬克思主義理論所倡導的觀點、信念結合在一起，構成一個統一的態度體系，并成為自己人格一部分的過程。就是要通過學習，讓廣大黨員干部進一步深刻認識馬克思主義理論的重大指導意義，在學習改造、情感升華的過程中認同和接受馬克思主義理論和共產主義信念，并內化為對共產主義的堅定信念和為共產主義偉大事業而奮斗的動力，切實把馬克思主義基本理論轉化為自己的堅定信念和價值追求。因此，在建設馬克思主義學習型政黨過程中，要通過有計劃有重點地研讀原著，從根本上了解和信服馬克思主義的真理性，進一步堅定自己的理想信念;從根本上把握馬克思主義的世界觀和方法論，進一步堅定政治立場和黨性原則;從根本上認識馬克思主義的發展進程及其基本理論與創新理論的相互關系，從而更加堅定共產主義信念。同時，通過學習各類經濟、法律、科技、文化、管理等知識，進一步提高黨員干部駕馭復雜局面、處理突發事件和現代社會管理等方面的能力;通過研讀歷史經典，看成敗、鑒是非、知興替;通過研讀文學經典，陶冶情操、增加才情;通過研讀哲學經典，改進思維、把握規律，增強哲學思考和思辨能力;通過研讀倫理經典，知廉恥、明是非、懂榮辱，培養健全的道德品格，等等。

當前，在建設馬克思主義學習型政黨過程中存在一些黨員干部不真學，“對學習浮光掠影、蜻蜓點水，不深入，欠思考”②習近平:《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》，《黨的建設》2009年第6期。以及學而不思和思而不學的現象，沒有使學習的內容真正進大腦，進思想，進觀

(三)踐行。理論的目的在于實踐，如果不實踐，理論也就失去了價值。廣大黨員干部對馬克思主義理論、科學發展觀、社會主義核心價值體系以及各方面知識的學習，只有用于本部門、本地區的實踐工作中，才能發揮學習的作用和價值。同時，理論也只有內化為自己的理想信念和價值準則，并成為自己行動的向導和行為規范，用之于具體的工作實踐中，才能彰顯其魅力，體現其價值。因此，在推動建設馬克思主義學習型政黨的學習過程中，必須立足實際，一方面把廣大黨員干部的學習同研究解決本地區、本部門、本單位改革發展穩定的突出矛盾和問題結合起來，同研究解決本地區、本部門、本單位人民群眾最關心最直接最現實的利益問題和關心的熱點、難點、焦點問題結合起來，把學習真正轉化成科學發展的思路、惠民的舉措，真正實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益。不斷提高廣大黨員干部特別是黨的領導干部謀劃發展、統籌發展的本領和做好群眾工作，進行公共服務、社會管理、惠民利民的本領。另一方面，要把學習同充分發揮黨組織的領導核心和戰斗堡壘作用以及黨員的先鋒模范作用結合起來，“把學習成效轉化為堅持共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，轉化為與人民群眾同呼吸、共命運、心連心的真摯情感，增強貫徹黨的理論路線方針政策的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性”，③《中辦發出通知要求推進學習型黨組織建設》，《人民日報》2010年2月9日。使廣大黨員干部牢固樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，成為深入學習實踐科學發展觀的模范，使黨組織真正成為深入貫徹落實科學發展觀的組織者、推動者和實踐者。

當前，在建設馬克思主義學習型政黨過程中存在一些黨員干部知行不一、學用脫節的現象。有些黨員干部雖然讀書很多，但不深學、不真學，導致缺乏解決實際問題的能力;還有部分黨員干部則是“追求享樂、玩物喪志”。“這些年來，幾乎所有的貪官在最后的反思中都會提到‘放松了學習’。這并不完全是推脫之辭，事實上在日常工作中沒有深入研究問題的習慣，不認真學習，幾乎是所有腐敗官員的共性。”④康培:《萬名黨政干部閱讀狀況調查》，《北京日報》2009年12月1日。很多黨員干部因追求享樂而忽視學習，又因放松學習使得意志的防線愈加薄弱。

(四)引領。一般意義而言，引領是指事物的導引群體或獨立的個體，引領事物的發展方向。重視學習，善于學習，是中國共產黨的優良傳統，也是黨領導中國人民進行社會主義革命、建設和改革事業成功的重要法寶。毛澤東早就指出:“我們隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。”⑤《毛澤東文集》第2卷，第178頁，北京:人民出版社，1993年版。對黨而言，加強學習，善于學習的同時，還要引領社會，形成全黨上下、社會善于學習、勤于學習的良好氛圍。“一個承擔著動員人民、組織人民、帶領人民去艱苦奮斗的光榮職責的黨，‘首先要使先鋒隊覺悟’。這種‘覺悟’，是‘決心’之理性指南，是‘無畏’之崇高追求，是‘排難’之精神動力，是‘勝利’之根本保證。人民群眾的‘覺悟’就是由先鋒隊的‘覺悟’帶動的。”①《以馬克思主義學習型政黨建設帶動學習型社會建設—訪全國政協常委、中央黨校原副校長李君如》，《人民日報》2012年3月12日。因此，建設馬克思主義學習型政黨還要求廣大黨員干部充分發揮先鋒隊的先鋒模范作用，引領社會學習風尚，以學習型政黨建設帶動學習型社會建設。

當前，在建設馬克思主義學習型政黨的過程中，“有些黨員干部熱衷應酬、忙于事務，不勤學;有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學;有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學;有些黨員干部食而不化、學用脫節，不善學。”“有的學習制度不健全，或滿足于把制度掛在墻上，卻很少落實到行動上;有的開展學習思路不開闊，形式單一、方法簡單，在引導黨員加強日常學習、激發學習內在動力上缺乏有效措施;有的熱衷形式，搞得陣勢很大，但學習的針對性不強，學習效果不佳。”②習近平:《關于建設馬克思主義學習型政黨的幾點學習體會和認識》，《共產黨人》2010年第2期。由此可見，在建設馬克思主義學習型政黨的學習過程中，一些黨員干部和黨組織的引領示范作用沒有得到充分的發揮，影響了學習的效果和質量。

綜上所述，要全面推進馬克思主義學習型政黨建設，必須克服建設馬克思主義學習型政黨過程的學習障礙，提高學習質量。只有這樣，才能真正提高建設馬克思主義學習型政黨的質量。

二、優化馬克思主義學習型政黨建設學習路徑的現實考量

建設馬克思主義學習型政黨必須通過一定的路徑才能實現。盡管這一路徑沒有統一的標準可言，但可以根據廣大黨員干部的價值觀念生成和發揮作用的規律并通過一定方式克服上述的學習障礙，進而實現。

(一)提高認識，形成共識

當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世情、國情、黨情的深刻變化，要求中國共產黨必須將自己建設成為一個馬克思主義學習型政黨。“學習問題，不僅關系黨員、干部自身的發展進步，而且關系國家、民族的興衰和社會主義現代化事業的成敗。”③劉云山:《把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好》，《人民日報》2009年10月15日。因此，在推進馬克思主義學習型政黨建設的過程中，在學習上全黨上下應該提高認識，并形成共識。要從關系到黨的生死存亡的高度，充分認識建設馬克思主義學習型政黨的重要性和必要性，增強學習的自覺性，不斷學習，善于學習，掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，積極參與到解決目前所面臨的復雜而宏偉的社會主義建設課題中來，使黨始終走在時代前列、引領中國發展進步，在世界競爭之潮中立于不敗之地。

(二)加強領導，營造氛圍

建設馬克思主義學習型政黨，是全黨的意志和行為。因此，各級黨組織必須加強領導，把學習擺在黨組織工作的突出位置，抓緊抓好。要把學習列入黨組織的重要議事日程，作專門的部署。只有黨委和黨組織的領導重視，才能引起廣大黨員干部的重視。各級黨組織只有積極謀劃，組織領導到位，思想動員到位，結合自身實際，學用結合到位，才能制定出具體有效的實施方案，明確學習的重點、難點，突出自身的學習的特色，確保建設馬克思主義學習型政黨的學習任務落到實處。

(三)改進方法，增強學習效果

一種理論、價值體系和知識要為人們認知，除了理論知識本身的內在品質外，其認知的形式也是異常重要的。因此，要建設馬克思主義學習型政黨，必須改進學習的思路和方法，按照“科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神”的要求，努力在“增強政治堅定性、加強黨性修養、推動科學發展、引領好學之風上見成效”，④趙洪祝:《抓學習關鍵要見成效》，《黨建》2010年第5期。不斷增強學習效果。

(四)創新機制，強化激勵約束

馬克思主義學習型政黨建設的學習，必須“建立長效機制，以科學規范的制度促進和保障黨員干部學習。”“必須把制度建設作為建設馬克思主義學習型黨組織的基礎環節，在建立制度、完善制度、執行制度上下功夫，做到用制度管學習、促學習。”⑤劉云山:《扎實推進學習型黨組織建設》，《黨建》2010年第5期。馬克思主義學習型政黨建設的學習是一個系統工程，必須創新體制機制，通過強化激勵和約束機制，提高學習的質量和實效。

(五)領導帶頭，典型示范

“建設馬克思主義學習型政黨，關鍵中的關鍵，是黨員領導干部帶頭認真學習、貫徹和落實《決定》，帶頭認真學習、掌握和實踐馬克思主義，做真學真懂真信真用的表率。”⑥李崇富:《建設馬克思主義學習型政黨是一項重大而緊迫的戰略任務》，《前線》2010年第1期。因為領導干部在黨內和社會上處于重要位置，具有強大的行為導向、風氣引領和氛圍營造作用。領導帶頭真學，以身作則、率先垂范，帶頭讀書、勤于讀書，必然會激發干部、黨員和群眾讀書學習的積極性和主動性。所以，領導干部不僅要從提高自身素質和崗位職責，而且要從社會責任和示范需要來看待學習問題，既做學習的自覺實踐者，又做學習型政黨、學習型社會建設的積極倡導者、精心組織者、大力推動者，以自己的模范表率作用引導黨內和社會上形成崇尚知識、熱愛學習的良好風氣。

總之，建設馬克思主義學習型政黨的學習過程是一個系統的工程，一方面要科學分析在進行理論學習和實踐學習過程存在的障礙，另一方面要根據建設馬克思主義學習型政黨的內在要求和建設的實際情況努力克服這些障礙，充分認識建設馬克思主義學習型政黨的重要性，全面加強領導，根據實際情況不斷改進學習方式方法，創新學習體制機制，不斷把馬克思主義學習型政黨建設推向深入。

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A

1003－4145［2012］專輯－0137－03

2012－04－16

岳 奎，華中師范大學政法學院博士研究生，研究方向為中共黨史、社會主義現代化建設。王彥麗，華中師范大學政法學院碩士研究生，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。

湖北省教育廳人文社會科學研究項目“新形勢下高校學習型黨組織建設研究”(項目號:2011JYTZ024)階段成果。

(責任編輯:宋緒芬)