試論高職院校大學生就業的現狀、問題與應對措施

劉光照 劉雪梅

（廣西職業技術學院，廣西 南寧 530226）

一、畢業生就業的基本現狀

（一）畢業生人數逐年上升。近年，我國高等教育已從精英化轉為大眾化，受到高等教育擴招的影響，畢業生就業難的問題一直困擾著高職院校。2010年夏，全國高校畢業生近630萬，其中高職學生近300萬，加上前幾年沉淀下來的未就業的500萬大中專畢業生，使得2010年待業的大中專畢業生高達近千萬之眾。教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業生就業工作會議上說：2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。在高校畢業生數量急劇膨脹的形勢下，高職畢業生就業難問題已是不可回避的嚴峻事實，應該引起整個社會和各級教育部門的高度關注。

（二）就業流向地區集中化。高職畢業生選擇就業的地區很大程度上受就讀大學所在區域的影響，因為地緣因素的緣故，高職畢業在就讀大學所在地就業的，要占很大比例。發達城市具有得天獨厚的優勢條件，如北京、上海、廣東、江蘇、浙江等省市在吸納畢業生方面占有絕對優勢，東部沿海發達地區仍是畢業生就業的熱點。隨著西部大開發的發展和就業環境的改善，前往西部地區就業的人數逐年增加。

（三）就業單位與待遇情況。高職畢業生的就業單位，就性質而言，非公有制企業就業的居多，由于剛畢業，工作經驗有所欠缺，專業定向、個人定位不同，畢業生就業的崗位大多為技術、業務崗位。由此可知，大中城市的非國有企業是吸納畢業生就業的主戰場。高職畢業生工資待遇有差異，他們的工資待遇大多在1200—3500元之間，大多數畢業生的發展前景良好，工作一段時間轉正后，薪水都能得到逐步提高。

二、存在的問題

（一）部分畢業生自身定位高，就業觀念不適應形勢的變化。在畢業生中，有的不能很好地對自身定位，就業期望值過高，一味追求輕松、待遇豐厚的固定工作和地域條件，把就業地點限定在省會城市或大城市，超出這些范圍，即使很多一線職業崗位工作再好，都不愿意選擇。當在大城市就業受挫時，很容易產生失望心態，這樣喪失了很多就業機會。由于職業觀念不當，即使就業了，此山望著那山高，心理不踏實，很多畢業生由于不能根據社會需要和自身特點進行就業，不能適應一線工作，作風浮躁，造成工作單位評價不高，嚴重影響了畢業生就業后的工作升遷，一些畢業生毀約、違約、頻繁跳槽，嚴重影響企業對畢業生的指望和信心。

（二）部分畢業生綜合素質有待加強。部分學生由于自身原因，入學時文化成績較低,素質欠佳，入學后平時不積極參加學院和班級舉行的各種活動，上課不認真聽講，缺乏綜合素質的錘煉，語言表達能力、溝通交往能力、獨立能力、思辨能力、動手能力、職業技能、道德品質能力、組織能力不是很好，面試時部分學生因平時學習積累不夠，沒有像樣的專業技能證書和英語等級證書，沒有參加各種活動的經歷，拿不出有分量的、別具一格的簡歷。本身缺乏優勢、缺乏信心，因此陷入失去良好就業機會的尷尬境地。

（三）就業教育不到位，缺乏科學指導。許多高職院校有關就業的課程設置過于陳舊，課程建設嚴重滯后，缺乏特色，畢業生沒有足夠亮點吸引用人單位。同時，一些高職院校對就業教育和就業指導投入不夠，多數院系沒有成立專門的就業指導機構，甚至院級就業指導機構設置不科學，就業服務機構與招生或學生工作混雜一起，影響了就業指導機構的應有功能。不少高職院校缺乏實習、實訓基地，就業活動場地和設施奇缺，就業指導教師缺乏知識儲備，缺乏企業一線生產的實際操作經驗，專業的職業指導師少，職業指導教師一般由學校行政相關教師或輔導員兼任，缺乏對學生針對性的指導教育，就業指導效果不明顯，無法幫助學生提高綜合素質，提升就業能力，難以培養企業所需的技能應用型人才。

（四）培養目標滯后，專業設置不適應市場需求。目前，我國市場分工日益精密，社會對人才的需求出現多樣化的趨向，但是某些高職院校招生計劃和專業設置不合理，與市場需求不適應，導致畢業生的數量和知識儲備與市場需求脫節，一邊盲目培養，一方人才緊缺，翹首期望，形成人才供應與企業需求之間不能準確的對接，導致學生所學專業英雄無用武之地，就業應聘屢屢碰壁，嚴重影響學生的就業。

（五）就業環境差。我國每年新增就業人口基數大，千軍萬馬奔涌就業市場，無疑增加了高職院校畢業生就業的難度。由于畢業生就業市場供需溝通不暢，加上學校培養學生需要一定周期，造成學校培養滯后于社會需求。同時，大學生的成長以及就業往往與家庭、學校以及社會教育環境有關。家庭溺愛的教育方式會造成子女性格、心理等方面出現缺陷，直接影響到其職業能力的發展；而大學中某些大學生所學的專業面較窄，教育模式和教學內容陳舊，使其職業適應能力差；當今社會人才市場管理和服務不規范問題,大學生稍一不慎，就會掉進其中的陷阱。

三、高職院校大學生就業的應對措施

（一）加強各項事業的建設，為大學生創造良好的就業環境。各級政府應該加強各項建設，制定企業發展和大學生就業的相關政策，促進經濟、政治、文化社會和自然和諧可持續發展，促進經濟增長，為大學生創造良好的就業環境。同時，政府要不斷深化改革，積極探索建立和完善就業市場，千方百計疏通就業渠道，將高職畢業生納入就業市場的范疇，把人才市場引入學校。加大人事、勞動保障執法監督力度，規范高職畢業生和企業“雙向選擇”行為，營造公平公正的就業環境，保障大學生順利地就業。

（二）堅持以就業為導向，拓展就業渠道。高職院校要建立健全畢業生就業信息網絡，完善畢業生就業服務體系，加強與用人單位的溝通和各級人才交流服務機構、公共職業介紹機構的聯系，開拓就業市場，為高職畢業生提供及時、準確的就業信息，提高畢業生就業服務水平。積極探索實習、實訓和就業有效結合的模式，努力提高學生的就業簽約率。學?？梢酝ㄟ^就業網絡平臺、網上信息發布平臺（如QQ群）等快捷信息發布方式，全天候、零距離地為畢業生發布最新就業動態，使學生隨時掌握就業動態。高職院校要積極組織開展各類招聘會，聯系用人單位，舉辦校園宣講招聘會。學校除了舉行畢業生雙選會外，還可以舉辦各類各樣的畢業生見面會、洽談會和日常招聘會，為畢業生提供了更多的就業機會。同時，高職院校應主動為用人單位和畢業生提供全方位服務，使用人單位滿意而歸，提高學院在用人單位的良好聲譽，促進畢業生就業工作的良性發展。

（三）加強師資隊伍建設，提高就業指導服務質量。高職院校要建設一支高素質的就業指導工作隊伍,要通過各種實踐途徑，增長教師的就業指導才干。學院要合理安排就業指導人員的工作、學習和進修,如開展專職人員的職業指導師資格認證考試和培訓,不斷提高教師職業化水平,逐步形成一支專業化、專家化、職業化的就業指導隊伍。同時，高職院校從學生入學起就應進行就業教育，拓展學生的綜合素質，可以采取授課、下企業、請畢業生回校講授就業經歷、講座、選修課、心理輔導等方式，倡導學生自主擇業和創業，提高學生對我國就業和創業政策的認識和面試應聘的技巧，提高就業創業能力。

（四）努力提高高職學生的綜合素質和競爭能力。在就業形勢日趨嚴峻的今天，要找到好的工作，高職學生首先應該努力加強自身的知識儲備，打鐵還要自身硬，要通過學院和班級各種實踐活動不斷地提高自身的實踐能力。由于高職教育的特點是突出技能和實踐方面的培養，大多數高職院校實行“雙證書”制度。所以，高職畢業生應努力提高操作技能，更快適應崗位操作的需求，在校期間盡快拿到雙證書，這樣才會受到用人單位的青睞。除此之外，高職學生應積極參加各種素質拓展活動與競賽，加強自身修養，從多方面全方位提高自身的綜合素質和綜合競爭能力，努力把自己塑造成為復合型、開拓創新型的人才。

（五）以市場為導向，搞好教學改革。高職院校的辦學思路應與市場需求相對接，積極搞好教學改革，適時調整專業設置、課程設置，提高人才培養的針對性。為此，高職院校應派出相關人員到企業進行調研和實踐,加強與企業和社會的聯系，可以邀請熟悉就業形勢的有關專家、學者、企業家等到學校為畢業生做報告，引導學生樹立良好的職業觀，了解求職技巧，以便學生明確自己的職業定位，主動適應社會。此外應充分發揮各個專業建設委員會和行業協會的作用，加強與各個行業的聯系，實時掌握社會需求信息，使人才培養與社會需求相適應。另外，高職院校可以通過校企合作等方式，實行訂單式培養，將學校的人才培養與企業的人才引進充分相結合，實現學院與企業優勢互補、資源共享。

［1］陳潔.高職院校畢業生就業難原因分析和對策［J］.新西部，2011(33).

［2］祁舒慧.高職院校畢業生就業中存在的問題與對策J］.經濟研究導刊，2011 (12).

［3］李菽林.我國高職學生就業問題追因及對策［J］.科技創新導報，2011 (24).