裝配圖識讀實踐教學應用研究

侯會娟

（鄭州市國防科技學校，河南 鄭州 450042）

1 中職《機械制圖》課的特點及教學現狀

《機械制圖》是中職學校機械類專業中開設的一門重要的專業基礎課。在教學中，主要采用課堂講授和學生做大量練習的教學模式；教學課時安排過多投影原理、三視圖和零件的表達法等教學內容；在繪圖原理的講授中學生難以理解和實踐應用性不多；在教學方法和教學手段上常采用教學模型和掛圖，再輔以教具（圓規、三角板等）在黑板上繪制圖形，即使采用CAD輔助機械制圖的教學，CAD的講授也放在教學計劃的最后，不能與整個教學相協調；只講在課堂一些簡單幾何圖形畫法，畫圖命令，很多與制圖有關的一些規定往往不能在CAD課堂上涉獵；對于實踐應用很強的裝配圖講授很少；教學模式死板、單一，根據教學大綱要求，教學內容的理論性、原理性過于冗繁、復雜，與實際應用聯系不密切。加強學生的實踐應用能力顯的尤為重要，特別是適應中職學校的應用性的教學特點來說是迫切的。

2 開展裝配圖識讀應用性教學的重要性

現代科技發展迅猛，其中高素質的技術工人是需求顯著增加，培養應用性人才是中職學校重要目標，研究實踐應用性教學特點，找出適應這些特點的對策。對于機械制圖教材向實踐應用改進，從教學內容上刪減大量繪圖原理方面的內容注重實踐應用性強的裝配圖開展教學研究；但實踐應用性教學需要大量的課時，同時面臨的課時減少，相對落后的教學手段致使學生的空間思維能力明顯下降等客觀因素的存在，學生在后續內容及專業課程的學習中對讀圖感到吃力。但裝配圖的識讀有較強的綜合應用性，會對以前所學的知識有很好的回顧復習作用。所以，裝配圖的識讀是應用性開展教學有顯著的優勢。裝配圖識讀與生產學習教學密切結合。能教學中真正體現在課程中的重要作用，所以，要求老師備課時要認真進行教材分析、決定取舍、突出重點、突出應用知識，按需施教。

3 加強裝配圖識讀的實踐應用性教學開展

技加強裝配圖識讀的實踐應用性教學開展，必將顛覆對傳統機械制圖教學方法、教學模式。結合課程特點，改革教學目標、教學內容、教學方法和手段。

（1）裝配圖識讀要工廠實習緊密結合，以注重實踐應用能力和職業能力培養為目的。使學生具備高素質實用型職業技術專門人才所必需的機械制圖的基本知識和基本技能，將課堂教學與工廠車間緊密聯系起來，初步形成運用制圖知識解決工程實際問題的能力，為學習專業知識和職業技能打下基礎。

對于裝配圖的教學，我們知道裝配圖是表達機器或部件的圖樣，主要表達其工作原理和裝配關系。在機器設計過程中，裝配圖的繪制位于零件圖之前，并且裝配圖與零件圖的表達內容不同，它主要用于機器或部件的裝配、調試、安裝等場合，也是生產中的一種重要的技術文件。裝配圖主要表達零件的結構形狀,各零件間的連接關系、傳動路線、裝配關系,最后,還要能夠看懂工作原理,包括一些技術要求。在課堂上那一幅機器設備裝配圖來講解，顯得空洞、沒有說服力，且基礎知識多是一些原則性的論述,似流水帳,且缺乏邏輯關系,會使學生覺得羅嗦,激不起學習興趣。針對目前那種不顧教學對象、過程、目的，一味削減裝配圖教學時數的錯誤傾向，加強裝配圖的教學應用研究是不可缺少的；為了提高學員的學習興趣,適應現代素質教育,為此,我在裝配圖初次課中引入工廠裝配車間，讓學生參與到工廠實際生產機器或部件的裝配、調試、安裝等場合。從而對裝配圖的教學起到了事半功倍的效果，也提高學生思維認識能力和學習的主動性。

（2）將零件測繪引入裝配圖識讀教學環節中。機械零部件測繪是培養學生掌握零件測繪的重要實踐教學環節，是理論與實踐相結合的具體體現，是強化和提高學生繪圖能力的重要手段。通過零部件測繪練習，可以為后續相關課程的學習打下基礎，同時也是學生走向社會、綜合運用所學知識、獨立解決工程實際問題的重要起點。對零件測繪應用型教學環節，根據現有的實際情況，精心設計測繪內容，從基本知識的介紹到各種測量工具的應用，從測繪各種零件的步驟到繪圖方案的選擇，從尺寸標注技巧到零件技術要求的編寫，形成了一套完整的教學系統，使學生通過訓練，能夠達到教學大綱的要求，也能更好地理解、掌握裝配圖。

（3）利用繪圖軟件提高學生的裝配圖識讀。繪圖軟件能快捷方便用于裝配圖的繪制，為裝配圖識讀實踐教學開展提供了重要保障。靈活運用計算機繪圖軟件快速準確地繪圖，必須將CAD有效的融合，而非相對獨立。目前，采用較多的是AutoCAD繪圖軟件，AutoCAD是美國Autodesk公司開發的通用計算機輔助繪圖與設計軟件包，具有功能強大、易于掌握、使用方便、體系結構開放等特點。

CAD課的三維造型設計，有利于提高學生學習的興趣。具體操作時，可在講完正投影法后，先集中幾堂課學習CAD軟件，重點講繪圖命令和編輯命令，然后逐步引入CAD軟件三維造型及裝配內容，來滿足其他基礎理論性內容的需要。同時把CAD作為一種工具來使用，可使圖示圖解變得精確簡便快解。從而使學生既能夠掌握裝配圖知識，又能夠把握如何用軟件來實現繪制裝配圖。

4 結語

總而言之，裝配圖識讀實踐應用環節，采取形式多樣的教學實踐方式。調動學生實操的積極性和主動性，注重實際聯系緊密，讓學生能夠在學習之后，能夠深切體會到這部分內容的用途。同時也科學合理安排教學內容與過程，合理的理論與實踐應用結合緊密；以教學活動要以實踐應用為出發點，遵循教學基本原則，充分發揮人的主觀能動作用，就一定能夠收到良好的教學效果，培養出適合社會需要的高素質的技術人才，滿足現代經濟建設的需要。