清華校長的治學觀

百年清華，成就斐然。這些與其歷任校長的辛勤耕耘密不可分。其中，周詒春、梅貽琦和蔣南翔等3位校長的貢獻尤為卓著，具有代表性。他們嚴謹求實的治學態度以及所開創和秉承的治學理念，指引著一代又一代的清華人奮發前行。

周詒春：改革機制 重教人格

1913年冬，周詒春升任清華校長，在他引領下，清華歷史開啟了一頁新的篇章。

因為不滿足在“工字廳”老老實實辦留美預備學校，周詒春于1916年首先提出把清華逐步過渡到一所完全、獨立之大學的完整計劃。計劃第一步便是大興土木，擴建校園。在他的親自規劃督造下，大禮堂、科學館、圖書館、體育館相繼建成，并被稱為清華早期的“四大建筑”。此外，他還積極推行完全人格之教育，實行嚴格管理，改革留美學生選拔機制、倡導國語教學等等。有許多優良傳統在這個時期奠基，使清華大學穩步發展。

周詒春認為，教育是社會改革的工具，可以協助解決社會貧窮與治安的問題。他認為新的國民教育目標應在培養聰明的、具有謀生技能的與獨立自主的公民。人的品行是不斷發展的，應從幼年起努力培養，學校應該重視紀律和社會服務，教導學生明了紀律的意義并切實遵守。

梅貽琦：學術自由 兼容并蓄

梅貽琦是清華歷史上任期最長的校長，其一生都對清華忠心耿耿。

1931年12月3日，梅貽琦就任清華大學校長。當天，他在發表就職演說時只簡明扼要地列出6條施政方針。這6條施政方針，對清華后來的發展，具有奠基作用。特別是“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”一句，被稱為至理名言廣為流傳。此后，梅貽琦對這次演說的基本思想“終生奉行不渝，而且隨著實踐的不斷發展而不斷地加以充實、完善”。在他的任期內，為清華請來了眾多大師，并為后世培養出了眾多大師。這使得他和他的志同道合的同事一起，在短短的五、六年間為清華創造了一段舉世矚目的“黃金時代”。而他的教育思想也在風雨的磨礪中漸趨大成。

梅貽琦辦學，一貫主張學術自由，對不同思想兼容并蓄。他還反對教學上的灌輸式，主張啟發式。梅貽琦曾這樣說：“自我智能之認識，此即在智力不甚平庸之學子亦不易為之，故必有執教之人為之啟發、為之指引，而執教者之最大能事，亦即至此而盡，過此即須學子自為探索，非執教者所得而助長也。”

蔣南翔：產研結合 行勝于言

清華人歷來崇尚“行勝于言”。曾任清華大學中文系主任的朱自清說過：“清華的精神是實干。”這一點，在1952年出任清華校長的蔣南翔身上體現得最為明顯。

1952年11月，蔣南翔被任命為清華大學校長、清華校務委員會主席。他沒有立即到校上任，先用了一個多月時間，到鞍山、撫順、大連等地考察。在這些建設中的國家重工業基地，蔣南翔初步了解了新中國對人才培養的需求。之所以這么做是因為有人問過他：“你是中文系出身，現在要搞工業大學，行嗎？”蔣南翔說：“我邊干邊學，學成一個工業大學的學生總該可以吧？”果然，此后的很多年里，學生們經常看到蔣校長提著一個黃布書包走進教室，坐在后面聽課。

當校長期間，蔣南翔提出，清華學生不僅要有堅實廣博的專業理論基礎，還要有解決工程技術問題的實際能力。他所倡導的“真刀真槍做畢業設計”，使大量的學生在第一線脫穎而出。從1958年開始，清華大學應屆畢業生的一部分畢業設計，就要求結合實際的生產或科研任務進行。那年水利系全體畢業生接受北京市委托，承擔了密云水庫的設計工作。7座大壩和副壩、兩條隧道、兩條溢洪道及兩座水電站，水利系師生在4個月內完成設計任務，順利驗收施工。時任水利系黨總支書記的張思敬感慨道：“蔣校長這是把過去畢業設計的‘假刀假槍’變成了真刀真槍。”

（摘自人民網教育頻道）