不可忽視初中應用文寫作教學

我們知道，應用文的種類非常多，運用領域很廣，其寫作除格式外，更涉及寫作思維、寫作智慧、寫作策略等高層次的寫作問題。對初中生而言，寫作應用文要求不必太高。現代認知心理學認為，寫作能力的知識結構包括三類：其一，寫作內容知識，它是能夠被陳述和描述的知識，它決定學生是否有東西可寫。其二，言語表達技能，包括遣詞技能、造句技能。當然，這有賴于對初中生一般性的閱讀和寫作訓練，但是應用文特殊的言語表達技能是需要進行特定訓練的。其三，寫作策略性知識，包括能選擇運用適當的寫作方法或規則，對自己寫作能力、作文優缺點的意識和監控。對應用文而言，就是能運用審題、構思、選材、剪裁、組材、遣詞造句、修改等規則來支配自己的應用文寫作活動。

結合應用文寫作教學對初中學生的基本要求與現代心理學對寫作知識結構的幾點闡釋，筆者認為初中應用文寫作教學應抓住以下兩大方面：

一、 三項內容

（一） 關于應用文寫作內容知識的教學

應用文與社會生活實際緊密相聯，教學時要激起學生的相關內容圖式，這樣，學生的寫作興趣就會被激發，他們腦海中的社會生活場景才能被再現，并被運用到寫作之中。生活場景可以通過教師的講述、展示圖畫、播放動畫或其他錄像呈現，在教學方法上實際就是講授法和演示法。

大家熟悉的中央電視臺“社會與法”欄目就經常會再現一些實際場景，例如關于“房屋產權糾紛”的案例，可結合案例進行“協議”“合同”的應用文寫作訓練。一般而言，較復雜的應用文要呈現兩個或兩個以上圖式的實例，這樣在寫作時就會“有話可說、有米可炊”。

我們還可以結合當下發生的學習、生活實際進行應用文寫作教學，不妨稱其為“現實場景法”。比如學校舉行運動會，學生也正身在其中。這一現實場景是進行應用文寫作教學的絕佳時機：（1）請以校體育教研組的名義通知各班體育委員在某時某地參加會議；（2）作為一名運動員，你決心積極訓練，爭取好名次，你將如何正確處理訓練與正常學習的關系，請就此寫一份“計劃書”；（3）就運動會中發生的一些事件，為廣播室寫新聞稿；（4）借運動會召開之機，校長號召全校師生積極進行陽光體育運動，落實“中小學生每天鍛煉一小時”的要求，請以所在班級班委會的名義寫一封“倡議書”，以響應號召；（5）校運會組委會招募志愿者，協助維持比賽現場的秩序，請你寫一份“申請書”，申請加入志愿者隊伍。

針對這一實際場景，還可以設計出多種應用文寫作訓練題。年級不同，確定訓練的種類也不同。為節省課時，較簡單的可以合并進行，也可以根據實際場景出現的先后安排訓練的順序，還可以根據其復雜程度按由簡單到復雜的順序安排訓練。

作為陳述性知識，應用文寫作的規范要求要讓學生掌握。在呈現例子時，務必使學生明確該類應用文的寫作要點，明確格式、語言要求、所指對象、適用范圍、目的等概念、規則和原理，可采用講授法、討論法。

（二） 關于言語表達技能的教學

一般而言，應用文的語言要求準確、通順，能言簡意賅地表達所要表達的內容，語言要字斟句酌，準確把握分寸，力求平實得體，簡明扼要。教學時，可采用“例—規”“規—例”法，讓學生模仿、理解并掌握，當然，這有賴于長期的訓練。

此外，教學中的反饋很有必要。學生習作完成后，教師應根據應用文語言特點，對其遣詞造句的不當之處收集、整理；然后集體指導或個別指導，使用談話的方法或合作性教學方法，組織小組討論、指導組際交流，逐步讓學生領會應用文語言的規范性。

（三） 關于寫作策略知識的教學

學生習得相關概念、規則和原理后，就要進入向作為程序性知識的寫作策略的轉化、遷移應用階段。現代教學論主張，寫作能力的習得需要經過幾個不同的階段，每個階段應該運用不同的教學方法。

應用文概念、規則和原理等寫作內容知識的獲得，實際上就是用講述、講解、提問等方法使新知識能順利進入學生的命題網絡。接著就要運用舉例、講析、提問、討論等方法促進學生對這些概念、規則和原理的理解和鞏固。但這并不代表學生已經形成寫作技能，概念和規則轉化為寫作技能要運用練習和變式練習的方法進行。呈現不同的實例，師生間的討論、交流，會使學生內化概念、規則，繼而熟練提取頭腦中的概念、規則，達到自動化程度；寫作時創設能激發學生興趣的情境，如前文所述運動會的場景，可以將學生帶入實際生活之中，不知不覺地遷移已內化的概念、規則，讓他們從中感悟到應用文寫作規則的運用方法。

二、四點注意

在重點把握前文中基于三個角度的基本方法的同時，還有四點需要注意和強調：

（一） 使用比較恰當的語氣和口吻

學生必須明確所寫作的應用文的適用范圍、所指對象，使用恰如其分的語氣和口吻，從而使其達到特定的寫作目的，發揮特定的功能。

（二） 對應用文基本文本格式的掌握

應用文的格式不可忽視，這是寫作應用文的基礎，它規定了應用文的交際關系，決定了這類應用文的寫作內容。掌握格式，實際上反映了學生的應用文寫作意識和寫作素質。

（三） 語言要簡明扼要

應用文與其他文體區分的顯著標志之一就是其語言的精要。語言的簡潔、準確更能使讀者理解所表達的意思，提高辦事效率。

（四） 對寫作內容的清楚陳述

應用文是用于交際的，內容清楚與否，決定了它是否能夠發揮交際功能。涉及事由必須寫清楚，且要進行必要的分析、解說，交代清楚所選擇的措施、手段、辦法等。可以說，寫作內容的陳述是應用文寫作訓練的重點。

作者簡介：安徽省壽縣楊仙中心校語文教師。