過度的愛,孩子受不起

家長的關愛是讓孩子健康快樂成長最好的養分。現在的孩子似乎什么都不缺，物質上的滿足，精神上的關注，家長都充分給予了孩子。撇開每個家庭在物質水平上的差異，其實每一位家長對孩子的關愛之心都是一樣的，幾乎每個爸爸媽媽都可以拍著胸膛說：我對孩子有200%的愛，沒有比我更愛孩子的了！

但爸爸媽媽有沒有想過，孩子是不是需要這200%的愛？凡事要把握尺度，愛其實更需要尺度。過度的愛往往會演變成溺愛，即便這并不是我們的初衷。

過度的愛之一：事事代替

家長口頭禪：“我來幫你。”

當孩子想使用剪刀時，做家長的往往會表現得異常擔心，甚至立刻大聲喝止孩子，生怕剪刀傷害了孩子；當孩子想要自己端水喝時，家長又擔心水會灑到地板上，或者弄濕了孩子的衣服，趕緊幫孩子拿著；孩子興致勃勃地在玩積木，大人看孩子怎么搭都搭不出形狀來，情急之下，親自動手，為孩子搭了一座漂亮的城堡；孩子在專注地胡亂涂鴉，大人在旁邊怎么看都看不懂孩子畫的是什么，于是自告奮勇在孩子充滿想象力的涂鴉上畫了一只很像鴨子的鴨子……

2歲之后，孩子就可以使用安全剪刀進行簡單的手工作業，大人要告訴孩子正確使用剪刀的方法，然后在旁邊觀察孩子的使用過程，再給予適當的指導就可以了。3歲以下的孩子雖然缺乏危險預知能力，但一旦由大人明確告知可能存在的危險，孩子還是會有一定的安全意識的，不會置自己安危于不顧的。

孩子自理能力培養得怎么樣，其實決定權就在我們大人手里。家長要樂于放手、敢于放手，舍眼前的小麻煩，顧今后的大利益，孩子自然會在大人的“放手”中，慢慢養成良好的自理能力，培養起良好的生活習慣，自己喝水，自己吃飯，自己穿脫衣服，自己大小便，自己刷牙洗臉等。

日常生活中事事代替包辦，容易束縛孩子能力的發展。當孩子“工作”（即游戲）時，大人的代替包辦會讓孩子思維固化，長期以來容易制約孩子想象力與創造力的發展。

過度的愛之二：事事關心

家長口頭禪： “你在干嗎呢？”

以我們家的事情為例，一天，果果在吃早飯，突然站起身來，向門口走去，奶奶忙問：“你干嗎去呀？快回來吃飯。”果果沒有理睬，站在門口左看右看。奶奶繼續問他：“你在干什么呢？不吃飯啦？”果果轉過身，對奶奶說：“我聽見外面有摩托車的聲音。”顯然，他出于好奇，想去看看外面發生了什么事情，好奇心被滿足之后，自然回頭繼續吃飯。

還有一天，媽媽正給果果講故事。奶奶端著洗臉水過來，對果果說：“快，快洗臉，不然水要涼了。”“我們在講故事呢！講完故事再洗。”果果反抗說。“洗完臉再講故事。”但奶奶仍堅持自己的想法。

從安全的角度考慮，孩子不能離開家長的視線，家長時時關注孩子，這的確是愛的體現，但不能過于關注，過于關注最常見的表現就是嘮叨，對于孩子生活中的事情，往往事無巨細都要嘮叨。舉個例子，孩子吃飯時，你是否常常不自覺地提醒孩子多吃青菜、多吃雞蛋、多吃魚？孩子聽到大人的重復嘮叨，可能產生厭煩情緒，甚至激發逆反情緒。

大人的嘮叨很容易干擾孩子的專注力。孩子在看書的時候，也許是到了該吃飯或洗漱的時間，大人不妨先給孩子提個醒，看完這本之后要吃飯（或者洗漱），讓孩子心里有個準備，切不要立刻打斷孩子。

對孩子的事情事事關心的大人不妨改變一下“關注的方式”，多聽多看，少說慎說，多觀察孩子正在干什么，多傾聽孩子正在想什么，把關心和關注用在恰當的時機上，關注不能變成干擾，否則就得不償失了。

“過度的愛”之三：事事約束

家長口頭禪：“不行的，不可以的！”

3歲的浩浩樂于助人，重點幫助對象就是奶奶。奶奶洗衣服，他要幫忙洗，可奶奶覺得洗衣服是大人的事，不要浩浩幫忙，其實她更擔心洗衣水弄濕了浩浩的衣服。她總是會對浩浩說：“不許動衣服，水臟。”看到奶奶在廚房擇菜，浩浩也想幫忙擇，可奶奶更不愿讓浩浩碰臟兮兮的菜，不僅把廚房弄得臟兮兮的，他自己手上衣服上也會沾滿泥土，太臟了。于是奶奶趕緊制止：“不準碰菜，太臟了！”

孩子天生有強烈的探索欲，喜歡嘗試新事物，大人不可用異樣的眼光把這種嘗試行為看作搗亂。對于孩子來說，這些雖然看上去像游戲，但其實都是“學習”與“工作”。在這樣的“學習”中，孩子既培養了基本的生活能力，同時也發展了想象與創造能力。

相反的，如果大人處處限制，不給孩子嘗試的機會，孩子會變得自卑，遇事優柔寡斷，缺乏決斷能力與創造能力。其實，弄臟了衣服完全可以扔進洗衣機里洗一下，但束縛了孩子的行為，限制了孩子自主意識的發展，影響的將是孩子一生的幸福。

【小小建議】

調整愛的心態：愛的是孩子，還是自己

孩子不是我們的私有財產，不能按我們的意愿成長，應順應孩子的內心發展，啟發與引導孩子的想象力、創造性思維。孩子6歲后，想象力和創造性思維會慢慢減弱，到時候他的固定思維會告訴他自己：我不該這么做，我應該讓爸媽高興，我不能這么說話，我應該問媽媽怎么說才正確？天哪，到那時，你會覺得孩子怎么長不大？怎么事事依賴父母？怎么不知道自己的事情自己做？與其到那時再自責，不如現在就開始反思：孩子的問題多半是家庭教育出了問題，從自身尋找原因，而不是一味地指責孩子。

教育孩子，先樹立父母內心的自信

在學習育兒知識之前，請先問自己是否有足夠的勇氣和自信。一個對自己都沒有信心的人又怎能教育出一個自信開朗的孩子？所以，教育孩子，父母的自信是找尋最佳育兒方法的前提，擁有了自信，才有勇氣去學習，尋找到正確的育兒方法。

改變育兒方法，多學習育兒知識，提高育兒能力

現在網絡發達，遇到育兒問題完全可以通過網絡途徑尋找相關知識。但我們都要明白，每一個孩子都是不同的，個性差異決定了同一個方法適合別的孩子，不一定適合你自己的孩子。還要多觀察孩子，多了解孩子內心的想法，從而提高自身的育兒能力。

事事學會反思，從孩子的角度思考，反思自己的育兒方法，

用智慧育兒

出現育兒困惑時，首先從孩子的角度出發去思考，這樣做對孩子產生怎樣的影響？突然想起一個可能跟這個話題關聯不大的詞——權威式教育，權威式教育絕不等同于粗暴式教育。權威式教育是定了規則，讓孩子去遵守，而之后如果孩子做不到，就應該接受相應的懲罰，但懲罰絕不是粗暴的打罵。說這些，是想告訴所有家長，當然也包括我自己，學會思考，學會甄別，學會反思，反思自己的育兒方法，才會在分析思考中提高自身。

（摘自《為了孩子》）