千般照顧不如教會自我保護

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。但是，3到6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，加上自我保護意識差，常常不能預見自己的行為將會產生什么樣的后果。因此，對孩子進行安全教育，培養他們完善的安全意識，是非常必要的。

把消極躲避變成積極預防

作為孩子的監護人，爸爸媽媽不僅有保護孩子生命安全的責任，更重要的是要對他們進行初步的安全指導、教育，提高孩子保護自己的能力，幫助他們樹立一定的安全意識。比如，熱水、藥品是孩子日常經常接觸的物品?；ɑňG綠的藥會讓孩子誤認為是新品種糖果而吃進肚里，杯里的熱水也會因為孩子缺乏判斷意識而造成燙傷。那么，如何提高孩子對這些東西的預見性呢？爸爸媽螞不如認真地跟孩子一起討論這些問題。比如先倒一杯熱水給孩子，讓他用手碰一碰，然后告訴他燙傷會有那些后果。或者拿些“外表漂亮”的藥給孩子看。并且借用娃娃等進行情景表演——娃娃將藥喝下，不一會兒開始肚子疼，滿地打滾……孩子馬上會意識到，藥是不能隨便吃的。

知道了生活中的這些小常識以后，接著可以漸漸提高孩子的分析、判斷能力。

藏剪刀，不如買剪刀

孩子發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況，其實通常是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的。

培養孩子自我保護的意識，重要的是不僅應該讓他們知道哪些有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，并且在征服危險的過程中怎樣保護自己。

比如說，四五歲的小孩喜歡剪刀卻又不會正確使用。作為家長，我們是把所有剪刀藏起來，還是應該教會孩子怎樣用剪刀以及用什么樣的剪刀呢?當然是后者．我們不妨為孩子買—把專用的安全剪刀，然后教會孩子，使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人，取放剪刀時應刀尖向下，并經常鼓勵孩子使用剪刀，使他逐步掌握使用剪刀的技巧。

設置問題，預先模擬

幼兒園和家是學齡前孩子的主要生活、學習場所，但是孩子總有離開父母老師視線的時侯，也總要跨出步入社會這一步。所以，他們能及早地接觸社會、了解社會、逐漸鍛煉各種危機應變能力。

“在幼兒園，有陌生人說是媽媽的朋友來接你放學怎么辦?”“如果發現起火了，應該走樓梯還是乘電梯?報警電話號碼是多少？”別看這些問題有點“小兒科”，但安全意識，往往就在一問—答中漸漸培養起來的。提出這些問題時，不妨給孩子一個開放式的回答環境，不用急于肯定或者否定，而是要引導孩子漸漸深入。“面對陌生人的糾纏，你可以大聲地說‘我根本不認識你’，引起周圍人的注意?！薄叭绻呀浡淙朔缸锓肿拥氖种校f不要正面對抗，更不用大哭大鬧。要靜靜觀察，抓住機會出逃，尤其要注意記住壞人的長相。”孩子對這些問題通常會表現得很有興趣，那么，爸媽就不妨趁機多多灌輸正確的答案哦。

（摘自《新消息報》）