播下幸福的種子

曾記得有一首關(guān)于“幸?！钡脑?shī)歌，它是這樣寫的：“幸福是一回家就有可口的熱菜熱飯；幸福是衣柜里總是放著熨燙好的襯衣西服；幸福是出門的時(shí)候有人叮囑注意安全；幸福是晚歸時(shí)過道里的一盞燈；幸福是看電視睡著了有人給你關(guān)電視機(jī)；幸福是生病的時(shí)候有人端茶送藥；幸福是失敗的時(shí)候有人抱著你；幸福是成功的時(shí)候最由衷的掌聲；幸福，可以是一個(gè)荷包蛋，一碗面條，也可以是一句話一個(gè)擁抱，只要擁有一顆感恩的心，你的世界隨處可以發(fā)現(xiàn)幸福。”那么，怎么才能讓我的寶貝們感受幸福呢？細(xì)細(xì)想來其實(shí)幸福對(duì)于他們來說有時(shí)候就是一顆小星星、一句承諾、和老師拉拉手……

鏡頭一：幸福就是一顆小星星

今天放學(xué)之前和往常一樣，對(duì)一天中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給他們每人一顆小星星，貼在自己的光榮榜上，比一比誰(shuí)的星星最多，以此激勵(lì)幼兒。被獎(jiǎng)的孩子們無(wú)一不興高采烈的，沒有獎(jiǎng)到小星星的孩子，當(dāng)然有點(diǎn)不高興，但小孩子不高興的事不會(huì)在心里太久，在我的一番激勵(lì)后，又高高興興的了，并都表示以后要爭(zhēng)取。正在為孩子們純真的心靈感嘆時(shí)，忽然有個(gè)小小的哭聲傳入我的耳中，順著這個(gè)哭聲望去，原來是一向乖巧聽話的琳琳在哭，她那盛滿淚水的大眼睛看著我，邊哭邊含糊不清地說：“媽媽說我再得不到小星星，就不讓我回家了?！蔽乙幌麓糇×恕?/p>

琳琳是個(gè)乖巧、安靜的孩子，從不給老師惹麻煩，所以對(duì)她我總是很放心，這種放心卻使我注意她的機(jī)會(huì)變得越來越少。做了多年教師的我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：教師關(guān)注最多的是一些在各方面都優(yōu)秀的孩子，以及一些行為問題突出的孩子。各方面都優(yōu)秀的孩子，自然而然受老師表?yè)P(yáng)最多，小星星也獎(jiǎng)的最多。而行為問題突出的孩子，教師則是費(fèi)盡心機(jī)，為了幫助他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，一找到機(jī)會(huì)就會(huì)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法來激勵(lì)他，所以他們的小星星也不會(huì)少。但那些平時(shí)文靜，各方面表現(xiàn)一般的孩子，我們很容易就會(huì)因?yàn)檫^度放心而忽視他們，所以她們獎(jiǎng)到的小星星不多。

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，而在教師的心中則應(yīng)該都處在同等的地位。認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我便時(shí)刻提醒自己多觀察那些平時(shí)安靜、乖巧，不容易引人注意的孩子，慢慢地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)也很多，只是他們太不聲張，不愛表現(xiàn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)隱藏了起來。于是我抓住機(jī)會(huì)給予他們表?yè)P(yáng)，久而久之，部分孩子慢慢變得開朗了，琳琳便是其中一位，現(xiàn)在我可以時(shí)常聽到她對(duì)我說：“老師，你看我……?！笔前。總€(gè)孩子心中都有的一句話：“老師，請(qǐng)看看我！”多看看我的進(jìn)步，因?yàn)橐活w小小的星星對(duì)于他們來說就是最大的幸福。

鏡頭二：幸福就是一句承諾

上午戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成和幾個(gè)小朋友在一個(gè)角落悄悄說著什么，出于好奇，我輕輕地走了過去。只聽見成成正在對(duì)那幾個(gè)小朋友說：“袁老師說話不算話，昨天答應(yīng)要給我禮物的，可今天都還沒有給……”我心里一咯噔，腦海里激烈地追憶著……

我想起來了！

昨天，在語(yǔ)言活動(dòng)中，以往喜歡搗亂的成成在活動(dòng)中積極參加還主動(dòng)與小朋友交流，于是我很高興地對(duì)他說：“成成的表現(xiàn)真不錯(cuò)，袁老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一樣小禮物?！背沙陕犃?，一下子坐的更端正、表現(xiàn)更好，仿佛手里已經(jīng)拿著老師送給他的禮物似的。可是活動(dòng)結(jié)束后，我忙著組織孩子們洗手，慢慢就把對(duì)他的承諾給忘了……一想到這里，我心里很不是滋味，忽然想起我背包里有買給兒子的孫悟空小泥人，急忙拿出來對(duì)成成說：“瞧，禮物我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，送給你?！背沙梢姷侥嗳耍d奮地說：“謝謝你，袁老師”。其他小朋友也高興地看著我。

這事雖然順利圓了場(chǎng)，但假如成成不提這件事，那他心里的那個(gè)袁老師就是會(huì)撒謊的老師，他以后還會(huì)信任我嗎？以前我還對(duì)別的小朋友承諾過什么嗎？說話算話了嗎？老師是孩子的榜樣，就應(yīng)該從身邊的一點(diǎn)一滴做起，盡管是一個(gè)不經(jīng)意的承諾，孩子卻非常在乎。

通過這件事讓我牢牢記住了：讓自己做個(gè)守信用的人！不能失信于孩子。因?yàn)樾湃问侨藗兺ㄟ^交往、憑經(jīng)驗(yàn)得來的對(duì)人的一種態(tài)度，也是對(duì)人的一種評(píng)價(jià)。而孩子對(duì)你的信任程度就出自他們對(duì)你每次是否實(shí)現(xiàn)承諾的總結(jié)。從此我答應(yīng)孩子的事我都會(huì)認(rèn)真去做到，而且也明確告訴孩子們?cè)蠋熓钦f話算話的，答應(yīng)大家的事一定去做到，也請(qǐng)大家一樣，答應(yīng)老師的事也要做到。

鏡頭三：幸福就是能和老師拉拉手

是戶外游戲的時(shí)間了，我?guī)е鴮殞殏冏龃蹬菖莸挠螒?，很自然地我拉起左右兩邊寶寶的小手。在這時(shí)候，濤濤跑過來告訴我：“老師，我要拉你的手。”聽濤濤這么一說，許多孩子都跑過來說：“我也想跟老師拉手！”“我也要拉老師的手！”“袁袁老師，我也要拉你的手嘛！”……一時(shí)間我不知道該怎么辦。

想跟老師拉手是孩子們想親近老師的一種表示。如果我在這個(gè)時(shí)候置孩子的意愿不顧，就會(huì)傷他們的自尊心的。于是我靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，伸出手對(duì)孩子們說：“寶寶們，你們看到老師的手心了沒有，我的手心現(xiàn)在握著冉冉的手心，冉冉的手心傳給棋棋的手心，由棋棋的手心再傳給……這樣不是每個(gè)孩子都拉著老師的手了嗎？”寶寶們聽我這樣一說，似乎覺得很有道理，高高興興地跟著我一起做游戲了。

……

幸福是什么？尋找幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就融入在我們的日常教育教學(xué)工作中。讓我們視角更加開闊一點(diǎn)，關(guān)注的細(xì)節(jié)更多一點(diǎn)，從小為孩子們播下一顆幸福的種子，加以精心的呵護(hù)，讓每個(gè)幼兒在童年時(shí)期能真切地感受幸福、享受幸福，快樂健康成長(zhǎng)。