紙上得來終覺淺，須知此事要躬行

“知”是知道、了解；“行”是行為、行動。有人是先知而后行，有人是先行而后知，還有那么一部分人是知而不行，行而未知！

在幼兒園的教育教學工作中，無處不存在著知與行的融合。因此，我常常對自己的工作進行這樣的反思：你對事情的具體情況是否了解？你是否為此付出行動？反思后我得出結論：行而未知是不上心，知而未行是懶惰！

很多時候，人是無意識地在做一件事，看似認真卻未經大腦，這樣的機械勞動哪怕是做上千萬遍，也只不過是手熟、嘴熟而已。曾經多次得到同事的贊揚：你們班孩子的行為習慣真好，我們也在班里強調過很多次呀，怎么就沒有這樣的效果呢？其實我也曾有過這樣的煩惱。在班級工作中，我也曾反復地強調良好的行為習慣會使孩子受益終身，并且婆婆媽媽地對著孩子啰嗦，雖然有部分孩子達到了要求，但是多數孩子們依然是我行我素。這樣的事實提醒我：千萬次的說教都不如做一次親身的示范。有了這方面的認知，我就在自身的行動上下了功夫，無論想讓孩子達到什么樣的行為準則，首先我自己要先做到，有了這樣的帶動，孩子們在潛移默化中不知不覺養成了許多良好的行為習慣。這樣做就是用自己的行轉化為幼兒的知，而幼兒又從他們的知轉化為他們的行。

父親一直跟我講述笨鳥先飛的道理，也就是讓我像笨鳥學習，在多行的過程中達到多知的目的！我開始卻不以為然：首先，我認為自己不是一只笨鳥；其次，我認為時間的累積就自然會轉化成無形的知識，換句話說就是工作的時間久了，就什么經驗都有了。但是這種源于年輕的自信并沒有維持多久，很快我就發現：時間不等于經驗！教育教學中的技巧不是你看一看、聽一聽就能得學會的，必須親身去體驗，并在體驗中有所悟、有所得，這樣才能像笨鳥一樣，在經歷了失敗之后最終能翱翔于天空。有了這樣的結論，我驀地發現與其說“笨鳥先飛”不如說是“智者先行”！

現在許多用人單位寧可要一個勤快的、用心的“愚者”，也不要一個懶惰的、不思進取的“智者”。愚者通過日復一日的行動，用心的觀察、慢慢地理解會漸漸領會工作中的奧妙，最終有所收獲！且這種收獲會受益終身！而懶惰的智者在日復一日的消極和怠慢中逐漸迷失自我，遺忘許多拿手的本領，最終一無所有！不知您是否聽過一句諺語：世上的人無論儲存什么都會升值，唯獨儲存知識和技能會貶值！這是告訴我們：當你有心去行時必然有所知；當你耐心、細心、用心去行時，必然獲大知！反之，無論你的理論是多么的富足，不去用實踐來驗證，你永遠都是那個趙括——紙上談兵！

偉大的教育學家陶行知先生，原名陶文睿，在參透了知與行的內涵后，把名字改為“行知”，寓意行萬里，知天下！我們雖做不到行萬里，但是我們能行可行之事；雖然做不到知天下，但是至少做到心中有數！許多不懂幼教的人說：幼兒教師沒有什么難度可言的，不就是帶帶孩子，哄哄孩子嗎？而就在這一“帶”一“哄”之間有多少老師在默默地奉獻、又有多少老師在日復一日的行為中總結著經驗，提高自我。用心去體會、細心去把握“知”與“行”的尺度；善于找尋在“知”與“行”的融合中存在的并且有益于自我成長的經驗。這就是我們實踐中的最大財富。