重慶各種類型幼兒園“糾小”困惑的調(diào)查

[園長(zhǎng)之惑]

南川示范幼兒園

增加的教學(xué)難度如何化解

2011年12月28日國(guó)家教育部發(fā)出了《關(guān)于幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》。作為南川的示范幼兒園，我們一直嚴(yán)格按通知糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，但是一年多過去了，我們卻覺得在“糾小”的路上阻礙重重。一是幼兒園不訂教材，教師感覺增加了教學(xué)的難度，無從著手；二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)工作不滿意，認(rèn)為教師沒有教孩子們知識(shí)，只是在玩；三是不許幼兒園辦興趣班、實(shí)驗(yàn)班，下午放學(xué)較早，家長(zhǎng)接孩子不方便；四是幼兒園不辦興趣班后，社會(huì)上辦班的人越來越多，社會(huì)不“糾小”，只是幼兒園“糾小”效果不大。

巴南區(qū)南泉鎮(zhèn)一所農(nóng)村幼兒園

擋不住家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)

接受采訪的園長(zhǎng)告訴記者：“農(nóng)村幼兒園有許許多多無奈。一方面教委規(guī)定嚴(yán)禁教授小學(xué)內(nèi)容，另一方面，家長(zhǎng)扭著要教孩子識(shí)字、算術(shù)。幼兒園不教家長(zhǎng)就認(rèn)為這個(gè)學(xué)白上了。這學(xué)期好多家長(zhǎng)就轉(zhuǎn)學(xué)了。幼兒在園人數(shù)從春季學(xué)期的120多人下減到現(xiàn)在不足百人。”迫于無奈，幼兒園大大班現(xiàn)在又恢復(fù)了識(shí)字教學(xué)，以滿足家長(zhǎng)的要求。”當(dāng)記者問到如果不考慮家長(zhǎng)的要求，放棄進(jìn)行漢語讀寫訓(xùn)練、數(shù)學(xué)運(yùn)算訓(xùn)練等活動(dòng)，教師可以做些什么？園長(zhǎng)的回答也引人深思：幼兒園有大型玩具，有教學(xué)操作卡，教委怎么規(guī)定就怎么做。

開縣一所小學(xué)附設(shè)幼兒園

小學(xué)、家長(zhǎng)“兩頭燒”

管理體制制約著附屬園“小學(xué)化”現(xiàn)象的糾正

小學(xué)附屬園的園長(zhǎng)對(duì)記者直言不諱：“附屬園園長(zhǎng)沒有物權(quán)、人權(quán)、財(cái)權(quán)，沒有自主辦園的權(quán)利。因?yàn)楦綄賵@由小學(xué)舉辦，法人是小學(xué)校長(zhǎng)，由于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育不夠重視，所以不愿多拿錢來改善辦園條件。這樣就導(dǎo)致了附屬園的環(huán)境布置單調(diào)、無主題、缺乏兒童化；活動(dòng)室小，無區(qū)角布置，班額大；課桌擺放形式如同小學(xué)一樣，教玩具缺乏，甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園活動(dòng)室除了課桌，什么設(shè)施設(shè)備都沒有。從形式上看這些都是‘小學(xué)化’。此外，附屬園園長(zhǎng)沒有教師聘任權(quán)，教師多數(shù)由小學(xué)本部富余教師擔(dān)任，缺乏活力且他們多年來形成的小學(xué)化教學(xué)方式不是一朝一夕就能改變的，這給‘糾小’增加了難度。”

家長(zhǎng)意識(shí)制約著附屬園“小學(xué)化”現(xiàn)象的糾正

園長(zhǎng)還說“在家長(zhǎng)的潛意識(shí)里認(rèn)為小學(xué)附屬幼兒園就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。如果老師沒有教授書寫漢字、拼音、加減法等小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為幼兒園老師不負(fù)責(zé)任。”所以為了迎合家長(zhǎng)，增加生源，附屬園及老師就會(huì)提前教授小學(xué)內(nèi)容。

武隆縣一所鎮(zhèn)中心幼兒園

教師難為

這是一所農(nóng)村幼兒園，面對(duì)“糾小”問題和農(nóng)村的客觀現(xiàn)實(shí)，一臉難色的園長(zhǎng)對(duì)記者這樣說：“現(xiàn)在的社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同度不高。幼兒園，尤其是農(nóng)村幼兒園師資薄弱，教師工作積極性不高。教師來源和身份構(gòu)成復(fù)雜，有在編小學(xué)教師、臨時(shí)代課教師、臨退休教師等，教師素質(zhì)、能力參差不齊。很多家長(zhǎng)以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

面對(duì)“糾小”，幼兒園要打破先前的幼教模式，接受新的教育理念，這于教師于家長(zhǎng)都有一個(gè)過程，教師如何去教？幼小如何銜接？如何科學(xué)保教？如何去開展各種類型的游戲活動(dòng)？這些都是亟待解決的問題，只有這些問題解決了，才能讓幼兒的一日活動(dòng)豐富多彩，充滿趣味。

南岸區(qū)一所鎮(zhèn)中心幼兒園

游戲活動(dòng)的科學(xué)性難以保證

在幼兒園“糾小”的背景之下，我們的教學(xué)提倡以游戲?yàn)榛拘问剑層變撼蔀榛顒?dòng)學(xué)習(xí)的主體，教師成為兒童發(fā)展的推動(dòng)者。但是教師在扮演推動(dòng)者這個(gè)角色中遇到了太多的問題。

活動(dòng)內(nèi)容的選取。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較靈活、開放，正是這種靈活性和開放性導(dǎo)致了其隨意性。主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容空洞、不科學(xué)、內(nèi)容偏移目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)的制定。主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)定位過于寬泛、行為主體混淆，目標(biāo)偏離等。

活動(dòng)情景的構(gòu)建。現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)形式過于花哨，教師在教學(xué)活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)中都很注重多種形式的介入，但對(duì)于“這些形式是否針對(duì)了孩子的特點(diǎn)、是否有助于本活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成”卻沒有進(jìn)行很好的研究，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，使情境失去了應(yīng)有的價(jià)值。

活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理往往是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握不夠。有的是觀念上的問題；有的是對(duì)教材理解上的問題；有的是對(duì)目標(biāo)把握上的問題等。具體表現(xiàn)在目的不清、遞進(jìn)不足、追求形式。

大渡口區(qū)一所實(shí)驗(yàn)幼兒園

專業(yè)引領(lǐng)缺乏有效性

在“糾小”的大背景之下，對(duì)幼兒園教師科學(xué)保教提出了更高的要求。幼兒園雖然已經(jīng)能夠把握?qǐng)@本教研的特征，教研模式得到優(yōu)化，教研氛圍比較濃厚，在教研活動(dòng)中教師的表現(xiàn)也很積極，但教研質(zhì)量卻得不到明顯的提高。究其原因主要是教研組織者對(duì)教研活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)，由于教研組織者的能力參差不齊，因此在教研活動(dòng)中所處地位不明確，有的組織者由于引導(dǎo)過多，致使教師在教研活動(dòng)中失去了話語權(quán)，有的組織者由于不能適時(shí)介入教研活動(dòng)給予引導(dǎo)，致使教研活動(dòng)研而無效，研得不深入，不能解決教育過程中的實(shí)質(zhì)問題。

現(xiàn)象點(diǎn)擊>>

幼兒家庭作業(yè)寫漢字

在江北南橋寺一家幼兒園上大班的瑋瑋，每天回家也要做家庭作業(yè)。“寫字、拼音讀寫、簡(jiǎn)單的加減法等，每天都有，一般寫兩三排字。”瑋瑋的媽媽余女士說，每天放學(xué)后，他們都要求孩子必須把家庭作業(yè)完成了才能出去玩。

5歲的小航（化名）在渝北區(qū)人和某民辦幼兒園上大班。小航媽媽艾女士稱，9月6日晚9點(diǎn)過她回到家，發(fā)現(xiàn)早該睡覺的兒子，房間燈還亮著。“我以為他貪玩，哪曉得他還在寫字，說老師布置了要寫兩頁，寫不完第二天要被罰站。”艾女士說，兒子說手都寫疼了，不想寫了。“孩子還小，老師就布置這么多家庭作業(yè)，他根本吃不消。”

該幼兒園劉老師說，為讓孩子適應(yīng)上小學(xué)，幼兒園會(huì)教一些漢字和拼音，今年下半年教20以內(nèi)加減法。每天有家庭作業(yè)，但量很少，小航是把“兩行”錯(cuò)聽成了兩頁。

英語、數(shù)學(xué)進(jìn)課程表

渝北區(qū)加州花園附近的童話林幼兒園，有兩個(gè)小班、一個(gè)中班、一個(gè)大班和一個(gè)學(xué)前班。9月12日，記者在該幼兒園學(xué)前班教室門口，見到了一周的教學(xué)活動(dòng)安排表。

安排表顯示，每天上午4節(jié)課，下午2～3節(jié)課。其中，周一下午第一節(jié)課是英語，周二上午和周三下午各有一節(jié)數(shù)學(xué)課。“這是我們的課程設(shè)置，有英語、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、健康、社會(huì)，幼兒園每個(gè)月會(huì)發(fā)一張課程表給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。”該幼兒園劉園長(zhǎng)告訴記者，該園還推出了一些特色課程，如魔法玩字、蒙氏數(shù)學(xué)、洪恩英語培訓(xùn)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、幼兒禮儀。該幼兒園一份宣傳資料這樣描述：學(xué)習(xí)了魔法玩字，可學(xué)會(huì)2500個(gè)漢字，識(shí)字量相當(dāng)于小學(xué)六年級(jí)水平，閱讀水平接近小學(xué)四年級(jí)。劉園長(zhǎng)介紹，魔法玩字一學(xué)期450元，蒙氏數(shù)學(xué)和洪恩英語只需交50元教材費(fèi)。來源：重慶商報(bào)