抓細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)

曾經(jīng)在報(bào)上看到一則報(bào)道：臺(tái)灣某小學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，訂了一個(gè)規(guī)定：對(duì)能閱讀足夠數(shù)量的所規(guī)定的課外書(shū)的學(xué)生，校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任會(huì)在其面前跳芭蕾舞。對(duì)小學(xué)生而言，這無(wú)疑是一個(gè)很刺激的規(guī)定，可同時(shí)反映出，在“電媒”閱讀越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)的當(dāng)下，學(xué)校對(duì)“紙媒”閱讀的重視到了不得不出奇招、怪招的地步。另一方面，隨著中考不斷改革，學(xué)校對(duì)學(xué)生閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力的要求越來(lái)越高，學(xué)生只有擁有一定的閱讀量，掌握了一定的閱讀、表達(dá)能力，才能取得理想的考試分?jǐn)?shù)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須遵循一條基本原則：“以綱（即原來(lái)的教學(xué)大綱和現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)）為綱，以本為本”，除要求學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課本中的每一篇課文，獲取語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力外，還要能把握住這些知識(shí)和能力，能閱讀課外文章，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到遷移，知識(shí)應(yīng)用能力得到提高。目前各省市的中考中，現(xiàn)代文閱讀理解的試題大都以課外語(yǔ)文材料為主，有的甚至全部采用課外文章來(lái)設(shè)計(jì)試題。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，幫助學(xué)生提高相應(yīng)的能力。教學(xué)中我的做法是，抓細(xì)節(jié)，從“開(kāi)設(shè)課堂閱讀課、注重語(yǔ)言積累和背誦古詩(shī)詞”三個(gè)環(huán)節(jié)著手，引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀。

為了提高學(xué)生的閱讀興趣和自覺(jué)性，我開(kāi)設(shè)了課堂閱讀課：印發(fā)《初中課外閱讀名著篇目》，要求學(xué)生閱讀課本后的“名著導(dǎo)讀”，每逢周五，讓學(xué)生自帶喜愛(ài)的課外書(shū)到校，在語(yǔ)文課上一起閱讀。要求所帶書(shū)的內(nèi)容必須是健康而有意義的，且每次帶回去的書(shū)都不一樣。此外我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，以方便學(xué)生交換書(shū)閱讀。

課堂上，每小組設(shè)一本“目錄登記冊(cè)”，由學(xué)生在閱讀過(guò)程中填寫(xiě)所讀書(shū)的書(shū)名。這樣一是便于檢查書(shū)籍的質(zhì)量及學(xué)生是否每次帶不同的書(shū)到校；二是便于選出推薦書(shū)，向?qū)W生推薦閱讀或購(gòu)買(mǎi)，并在班級(jí)作專(zhuān)題推介（每周一次）。我還不定期指定學(xué)生閱讀同一篇文章（文章出自每個(gè)學(xué)生都擁有的書(shū)本里，如語(yǔ)文課本、同步閱讀冊(cè)等），要求學(xué)生找好詞好句，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)心得，互相交流意見(jiàn)，然后交老師檢查。我經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些語(yǔ)句通順、見(jiàn)解獨(dú)到的同學(xué)。這樣，學(xué)生都積極地在書(shū)上寫(xiě)滿(mǎn)蠅頭小字。

為了讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的好處，我在不同時(shí)段布置相關(guān)的作文題，讓學(xué)生寫(xiě)感想。如《談?wù)務(wù)n堂開(kāi)設(shè)閱讀課的看法》《我與書(shū)飛翔》等。此外還配合語(yǔ)文課本每單元后“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)。廣泛的閱讀讓學(xué)生們對(duì)富蘭克林的那句名言有了同感：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，邏輯修辭使人善變……

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)多處提到語(yǔ)言積累——“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練……”；歌德也說(shuō)過(guò)：凡是我們讀到過(guò)的思想，聽(tīng)到過(guò)的突出事物，我們都會(huì)記到日記本里。要是同時(shí)我們也注意將朋友信中特色的議論、獨(dú)到的見(jiàn)解、出于一時(shí)靈感的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，那我們就會(huì)變得十分富有。為落實(shí)課標(biāo)，我要求學(xué)生用一本精美的硬皮書(shū)，摘錄各種文體文章的精彩片段，以及好詞佳句，同時(shí)要求學(xué)生分主題收錄一些名人名言和名人事跡，如：理想·立志、愛(ài)國(guó)·情操、惜時(shí)·勤奮、謙遜·禮貌、友誼·團(tuán)結(jié)等，這樣分類(lèi)摘錄便于寫(xiě)作時(shí)查找。此外還要求學(xué)生定時(shí)背誦名人名言，講述名人事跡，這樣，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)就得心應(yīng)手了。

學(xué)生的文摘本由小組組長(zhǎng)每周檢查一次，老師則不定期抽查。除了要求摘錄書(shū)中的文章，我還要求學(xué)生摘錄自己文章的精彩部分。這引起了學(xué)生極大的寫(xiě)作熱情，包括要求學(xué)生組織自創(chuàng)格言比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的（東西）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)、有哲理，所布置的作文《我的座右銘》，更是激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)創(chuàng)格言的積極性。

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)閱讀量有明確要求，規(guī)定了背誦篇數(shù)，包括中學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇，并列出了古詩(shī)詞背誦推薦篇目；第一次明確規(guī)定課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。背誦名言名句和名篇，積累大量的語(yǔ)言材料，既是“大綱”對(duì)初中學(xué)生的要求，也是為寫(xiě)作和將來(lái)的運(yùn)用儲(chǔ)備更多的語(yǔ)言精華。正因?yàn)槿绱耍鞯刂锌颊Z(yǔ)文試題越來(lái)越重視對(duì)“語(yǔ)言材料積累”的考查。這類(lèi)考查不僅反映在中考語(yǔ)文試卷（默寫(xiě)）中，還在開(kāi)放型試題中出現(xiàn)，并有考生作文寫(xiě)作時(shí)大量引用古詩(shī)詞而得滿(mǎn)分的例子。

中學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，往往讀幾遍即可背誦。針對(duì)學(xué)生的生理特點(diǎn)，遵循記憶規(guī)律，我要求語(yǔ)文課代表每周在古詩(shī)詞背誦推薦篇目中挑選出三首，寫(xiě)在小黑板上，介紹其內(nèi)容、主題，以便學(xué)生理解，然后由學(xué)生背誦、四人一個(gè)組互相督促，老師不定時(shí)檢查某組中的一人，抽查到不能背誦的，該生所屬小組在一周內(nèi)要主動(dòng)到老師處集體背誦，以此起到互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的作用。此外我鼓勱學(xué)生自己作詩(shī)，堅(jiān)持一段時(shí)間，有的學(xué)生竟然喜歡上了作詩(shī)，特別是仿詩(shī)作詩(shī)，并寫(xiě)出一些小詩(shī)讓老師修改。盡管這些詩(shī)的質(zhì)量不算高，但背誦古詩(shī)詞的效果已體現(xiàn)出來(lái)了。

葉圣陶先生曾說(shuō)，“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改”。葉老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，正是為了讓學(xué)生自己去學(xué)、去吸收，學(xué)生會(huì)學(xué)了，才能更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（作者單位：廣東珠海市斗門(mén)區(qū)第四中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文