多方面入手提高學生的估測能力

測量估計，簡稱估測，指對量的估計，主要包括對長度、面積、質量、溫度、體積、容積等日常數學范疇的估計，是一種非常實用的日常數學技能。如何才能有效地培養小學生的數學估測能力呢？筆者認為可以從教師、教材和教法三個方面入手。

1.進行估測知識專題學習，提高教師自身的素養。

“工欲善其事，必先利其器”。為了有效提高小學生的估測能力，教師自己首先要進行估測方面的專題學習。學習內容主要包括兩個方面：（1）估測知識，包括估測的內涵、策略和青少年學習估測的特點等。（2）估測教學知識，包括教法、教學內容、學法和評價體系等。

2.深入領會教材編排的意圖，適當整合估測內容。

蘇教版小學數學教材共有43頁涉及估測方面的知識，幾乎在每個年級都編排了一定的估測內容。除此之外，一些題目中雖然沒有“估測”這樣的字眼，但仍可將其歸結為估測的內容。例如，二年級上冊第六單元《厘米和米》第55頁，第一題是讓學生兩人合作，量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長。在學生量完交流后，可以指導學生利用這些參照點估測一些物體的長度，如第55頁第二題，再如黑板、教室的長度等。

3.精心編制教學設計，合理引領學生估測。

平時的教學設計，要結合教學內容進行估測教學內容的滲透，將估測教學融入常態課中。在備課時，我們要考慮本課時的教材中是否有估測的內容。如果有，則要考慮：這些估測內容的教學目標是什么，估測的內容是否需要重新整合，要教給學生哪些估測策略，如何評價學生對估測知識的掌握情況，等等。如果沒有，則要考慮是否有些內容可以借用到估測的知識。

另外，估測的策略可以在課堂上教學、滲透，但要真正使小學生的估測能力得到提高，必須要讓學生在生活中不斷實踐，在實踐活動中發展。

（作者單位：江蘇省贛榆縣青口鎮黃海路小學）