“四步情感教學(xué)法”讓音樂課堂流光溢彩

情感教育是素質(zhì)教育的有機組成部分。作為一名音樂教師，我結(jié)合音樂課堂教學(xué)和活動的特點，逐步探索實踐了“四步情感教學(xué)法”。

第一步，設(shè)境引情 根據(jù)音樂作品的風格、情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感。設(shè)境的手段可以多種多樣，如講故事、觀看影像資料、即興表演等。恰當?shù)脑O(shè)境可以營造與音樂作品相適應(yīng)的氣氛，對學(xué)生的心理及情感會產(chǎn)生深刻的影響，有助于學(xué)生更好地感知、理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。

導(dǎo)課環(huán)節(jié)若能精心設(shè)計情境引入則有助于教學(xué)的展開。如學(xué)習歌曲《甜甜的秘密》，我事先偷偷拍攝了學(xué)生學(xué)習、活動等場景的照片，并配上了優(yōu)美舒緩的音樂。上課展示時我以生動的語言激發(fā)學(xué)生的情感：“同學(xué)們，從我們踏入校園的那一刻起，誰就陪伴在我們的身邊？（學(xué)生答：老師。）對，是老師，老師和我們一起學(xué)習、一起游戲，同學(xué)們的點滴進步無不浸潤著老師的心血，這一張張精彩的照片記錄了同學(xué)們成長的一個個美好的瞬間，它傳遞給大家的是那份深深的愛、濃濃的情……”

第二步，賞中入情 音樂是以聲音來表達內(nèi)心情感的藝術(shù)。學(xué)習音樂，首要任務(wù)是培養(yǎng)對音樂的感受，要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽欣賞音樂更為重要的了。教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力，必須充分利用好這一環(huán)節(jié)，通過音樂撥動孩子們的心弦，使他們得到美的享受，豐富自身的情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生將自己的全部感受全身心地融于音樂作品之中，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。如在學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》中，可以采用以下幾種形式：①聆聽感受音樂：我先請學(xué)生聽歌詞，在聆聽中從整體上感受歌曲，體驗歌曲所表達的情感。②線條表現(xiàn)音樂：引導(dǎo)學(xué)生把對歌曲的感受用不同的線條表現(xiàn)出來，即深入了解、分析歌曲的樂句。③動作參與音樂：學(xué)生自己選擇不同的動作參與到音樂中，如雙手左右擺動、按節(jié)奏拍手、雙手左右劃弧線……通過律動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習音樂的興趣，充分調(diào)動學(xué)習的積極性，把學(xué)生帶入優(yōu)美的情境，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

第三步，參與動情 為了提高音樂課堂的情趣，針對學(xué)生的好奇心和喜好活動的特點，音樂教學(xué)應(yīng)盡量采用綜合性、多樣性的音樂實踐活動。教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識，像音樂游戲、師生接唱、歌曲表演等，學(xué)生在積極的參與過程中，會加深對音樂表現(xiàn)的理解，進而抒發(fā)出自己的情感。例如我在教唱歌曲《甜甜的秘密》時，請學(xué)生自主選擇表情聲音來表現(xiàn)歌曲。歌曲分為兩個樂段，第一樂段表現(xiàn)了孩子們藏桔子的心情，所以學(xué)生選擇用悄悄的感覺、輕巧有彈性的聲音來演唱；第二樂段表現(xiàn)了孩子們盼望老師快點打開抽屜，發(fā)現(xiàn)他們的秘密的急切心情，學(xué)生用急切的心情，流暢、連貫的聲音來演唱歌曲。

學(xué)生在學(xué)會歌曲后，為再現(xiàn)歌曲的意境，我請一名學(xué)生上臺把學(xué)生藏桔子的那種悄悄的感覺表演一下。他那躡手躡腳、小心翼翼的神情贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲……接著，我就勢引導(dǎo)學(xué)生把這種躡手躡腳的感覺唱出來：1 5 3 5，好像是加入了輕輕的腳步聲，這就是一個簡單的二聲部合唱。所以在第一樂段中我把學(xué)生分為兩組：一組唱詞，一組唱輕輕的腳步聲（1 5 3 5）；第二樂段一起用急切、激動的心情來演唱。同學(xué)們用優(yōu)美的歌聲再現(xiàn)了歌曲的情景，表達了對老師的愛。

第四步，拓展升情 拓展與延伸是音樂情感的升華，也為音樂教學(xué)注入了新的活力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時，在情感、認知領(lǐng)域還要向更高一個層次發(fā)展，在拓展和延伸過程中嘗到學(xué)習的樂趣和獲得情感的滿足。如在歌曲《甜甜的秘密》中，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：其實，我們對老師的尊敬和愛不只藏在甜甜的桔子里，還在小小的米蘭中……我請學(xué)生欣賞歌曲《我愛米蘭》：“我愛老師就像愛米蘭，小小的黃花默默地把芳香灑向人間……”歌曲通過對米蘭的贊美，歌頌了老師默默奉獻、不求回報的崇高精神。愛是無私的，也是相互的：生活中有了學(xué)生的愛，老師會倍感工作的幸福和美好；成長中有了老師的愛，學(xué)生會倍感學(xué)習的快樂與輕松……

總之，情感在音樂教學(xué)中無處不在，它以趣味、愿望、熱情等激起學(xué)生的學(xué)習動機，在學(xué)習中起到驅(qū)動、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用，作為音樂教師，要在“情感”上投入進去。我們只有不斷地豐富學(xué)生的情感世界，學(xué)生才會更好地成長，教育才更有意義。

（作者單位：山東省膠州市實驗小學(xué)）