創新作業，拓展個性化學習的舞臺

2011年，在慶祝清華大學建校100周年大會上，胡錦濤同志向全國學生提出了三點希望，“個性發展”為其關鍵詞之一。學習應該是個富有個性的歷程。個性化學習，是指教師依據學生個體學情和教學需要，設計出適合學生個體的學習方案，讓學生依據學習方案自主選擇和完善并開展學習活動，最終達成最適合學生發展的學習活動。作業環節是實現個性化學習的最終一環，充分把握和利用好這一環節，為學生量身定做“個性化作業”，能有效地促進學生的學習。

1.夯實基礎，注重實效。

實施個性化作業的目的是提高作業的針對性，減輕學生的作業負擔，使每一個學生都得到應有的發展，因此，在選題時，有以下幾大操作策略：

——基礎為先。布置給學生的作業題，首先必須體現“基礎性”。只有在學生掌握了基本的知識與技能的基礎上才能談得上發展他們的其他能力。

——分層推進。針對同一知識點編寫的題目在思維難度上應該是有層次的。

——拓展渠道。題目的編寫來源應該盡量豐富，可以參考多種教材、各種練習訓練冊和試卷。借用這些資料，可以彌補題源的不足，開拓自己的視野。另外，自己動手編寫是必不可少的，只有自己編寫，才能理清知識的脈絡，掌握習題的難度，確定其層級。

——豐富形式。收集、編寫的習題，形式應該多樣化。針對同一知識點，可以編寫計算題、判斷題、選擇題、填空題、應用題、推理分析題、找規律探究題、趣味游戲題等。這樣，既可以避免學生單純練習帶來的枯燥感，又可以提高學生練習的興趣。

2.增進理解，提升智慧。

設計練習題，不僅要便于學生掌握雙基，還應在提高學生的理解力水平上下功夫，在促進學生理解和掌握數學思想方法、提升數學智慧上花力氣。

——理解訓練。提高學生的理解力，是實施個性化作業的一大任務。可以從以下幾個方面入手：首先，從對關鍵詞、句的理解入手，編寫一些對比題；其次，要安排一些需要運用圈點、摘錄、畫圖、整理等操作手段的習題；最后，要編寫教學實踐中遇到的“易錯題”，以提高學生的審題能力。

——智慧提升。數學教學的一大目的，就是要提高學生的智慧水平。在習題設計中，要重視數學思想、數學方法、數學策略的滲透。

3.新穎有趣，協調發展。

習題如果具有新穎性、趣味性，可以提高學生練習的興趣，拓展學生的知識面，促進學生非智力因素的發展。

——新穎性。編制的題目具有新穎性更能激發學生練習的興趣。可以采用添加豐富的背景、利用或滲透相關學科的知識、巧妙增添思考的元素等策略達成。

——趣味性。具有趣味性的習題，無疑是最吸引學生、最能激發其參與熱情的。要使題目變得有趣味，可以采用故事化、游戲化、生活化等策略，讓題目新穎有趣。

（作者單位：江蘇省南通市海門實驗學校）