也談中學(xué)寫字教育

2011年8月，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，意見中指出：“當(dāng)前，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。”

在小學(xué)，教師和家長(zhǎng)相對(duì)還是比較重視書法教育的，小學(xué)寫字課的開展也是比較普遍的。但在中學(xué)，情況就不容樂觀了。

1.擘校對(duì)中學(xué)寫字教育缺乏重視

近年來，各學(xué)校推行素質(zhì)教育，喊聲一片，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是放在文化課上。特別是寫字課，被大多數(shù)中學(xué)認(rèn)為是可有可無的課程。學(xué)校安排課表時(shí)，將寫字課作為搭配課，主要采取“填”的辦法，哪位教師課時(shí)不足就搭給他。課程任務(wù)較緊時(shí)，立即取消。這種狀況不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也不利于教師全面地掌握學(xué)科教學(xué)。

2.中學(xué)生個(gè)人對(duì)練字的認(rèn)識(shí)不夠

中學(xué)生夢(mèng)寐以求的是升上重點(diǎn)高中，考入名牌大學(xué)。在平時(shí)的練習(xí)、考試中，講求的是做題的量和速度，所以存在著字跡潦草、難以辨認(rèn)、書寫不規(guī)范、錯(cuò)字別字隨處可見等狀況。長(zhǎng)此以往，積重難返。同時(shí)，由于電腦、手機(jī)普及應(yīng)用，學(xué)生本身忽視寫字練習(xí)，甚至毫無學(xué)習(xí)寫字的動(dòng)機(jī)、需要和興趣。這是問題的關(guān)鍵所在。

3.家庭教育的片面性和盲目性

如今的家長(zhǎng)重視智育，導(dǎo)致在家庭教育方面的偏失，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是家庭教育的盲目性。部分家長(zhǎng)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天意識(shí)到孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的重要性，他們盡自己所能，在自己孩子幼兒階段就教孩子寫字，但很少去關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，久而久之讓孩子養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣，也讓孩子失去了興趣。二是家庭教育的片面性。部分家長(zhǎng)認(rèn)為寫好字沒有多大意義，中考高考要的是分?jǐn)?shù)，所以對(duì)自己孩子寫字的好壞抱無所謂的態(tài)度，這也成為中學(xué)寫字教學(xué)滯后的原因之一。

寫字教育的現(xiàn)狀擺在我們面前，是不是只有小學(xué)才有必要開展寫字教育，到了中學(xué)，就可以任其發(fā)展了呢?其實(shí)不然，在中學(xué)開展寫字教育有其必然性。在中學(xué)里如何更好地開展寫字教育呢?

1.興趣是學(xué)習(xí)的前提，是最好的老師

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)而又愉快地投入，不覺得練字是一種負(fù)擔(dān)。在寫字教學(xué)中，教師一方面要使教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，以激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣；另一方面要引導(dǎo)來學(xué)生持久而深刻地穩(wěn)定興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的。現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)可利用其特有的聲、光、圖等交叉、綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓學(xué)生欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書家學(xué)書的軼事或適當(dāng)引入音樂來誘發(fā)學(xué)書情境。遇到結(jié)體難度大的字可讓學(xué)生先摹后臨，教師還可以通過實(shí)物投影儀當(dāng)場(chǎng)示范，展示用筆和結(jié)體規(guī)律，讓學(xué)生一目了然。教學(xué)形式的靈活多變，改革了一堂課一練到底的模式，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，而不致感到疲乏厭倦。但這種興趣的持久性與穩(wěn)固性都不容樂觀。所以需要教師的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)寫字一定要有頑強(qiáng)的意志。正所謂求學(xué)不輕松，輕松學(xué)無成。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生正確的臨帖方法應(yīng)該是三到：眼到、手到、心到。對(duì)于眼到，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳細(xì)審視，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。對(duì)于手到，學(xué)生不一定一開始就能把每個(gè)字寫到位，可引導(dǎo)學(xué)生先拆分筆畫練寫，后組合練寫。通過一段時(shí)間的眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時(shí)把書寫過程中的提按頓挫也牢牢記住，看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆以及類似的字的書寫等等。

總之，中學(xué)寫字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程。在中學(xué)寫字教育中，要培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣、良好的自信心和堅(jiān)韌不拔的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，不斷提高。只有這樣，我們的寫字教學(xué)才會(huì)卓有成效，我們的學(xué)生才能寫出一手流暢、美觀的硬筆字，才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)中華民族的文化素養(yǎng)。

(作者單位：江蘇鹽城市鹽阜中學(xué))也談中學(xué)寫字教育姜月琴

2011年8月，教育部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，意見中指出：“當(dāng)前，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。”

在小學(xué)，教師和家長(zhǎng)相對(duì)還是比較重視書法教育的，小學(xué)寫字課的開展也是比較普遍的。但在中學(xué)，情況就不容樂觀了。

1.擘校對(duì)中學(xué)寫字教育缺乏重視

近年來，各學(xué)校推行素質(zhì)教育，喊聲一片，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是放在文化課上。特別是寫字課，被大多數(shù)中學(xué)認(rèn)為是可有可無的課程。學(xué)校安排課表時(shí)，將寫字課作為搭配課，主要采取“填”的辦法，哪位教師課時(shí)不足就搭給他。課程任務(wù)較緊時(shí)，立即取消。這種狀況不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也不利于教師全面地掌握學(xué)科教學(xué)。

2.中學(xué)生個(gè)人對(duì)練字的認(rèn)識(shí)不夠

中學(xué)生夢(mèng)寐以求的是升上重點(diǎn)高中，考入名牌大學(xué)。在平時(shí)的練習(xí)、考試中，講求的是做題的量和速度，所以存在著字跡潦草、難以辨認(rèn)、書寫不規(guī)范、錯(cuò)字別字隨處可見等狀況。長(zhǎng)此以往，積重難返。同時(shí)，由于電腦、手機(jī)普及應(yīng)用，學(xué)生本身忽視寫字練習(xí)，甚至毫無學(xué)習(xí)寫字的動(dòng)機(jī)、需要和興趣。這是問題的關(guān)鍵所在。

3.家庭教育的片面性和盲目性

如今的家長(zhǎng)重視智育，導(dǎo)致在家庭教育方面的偏失，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是家庭教育的盲目性。部分家長(zhǎng)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天意識(shí)到孩子學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的重要性，他們盡自己所能，在自己孩子幼兒階段就教孩子寫字，但很少去關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，久而久之讓孩子養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣，也讓孩子失去了興趣。二是家庭教育的片面性。部分家長(zhǎng)認(rèn)為寫好字沒有多大意義，中考高考要的是分?jǐn)?shù)，所以對(duì)自己孩子寫字的好壞抱無所謂的態(tài)度，這也成為中學(xué)寫字教學(xué)滯后的原因之一。

寫字教育的現(xiàn)狀擺在我們面前，是不是只有小學(xué)才有必要開展寫字教育，到了中學(xué)，就可以任其發(fā)展了呢?其實(shí)不然，在中學(xué)開展寫字教育有其必然性。在中學(xué)里如何更好地開展寫字教育呢?

1.興趣是學(xué)習(xí)的前提，是最好的老師

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字感興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)而又愉快地投入，不覺得練字是一種負(fù)擔(dān)。在寫字教學(xué)中，教師一方面要使教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，以激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣；另一方面要引導(dǎo)來學(xué)生持久而深刻地穩(wěn)定興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的。現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)可利用其特有的聲、光、圖等交叉、綜合運(yùn)用，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓學(xué)生欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書家學(xué)書的軼事或適當(dāng)引入音樂來誘發(fā)學(xué)書情境。遇到結(jié)體難度大的字可讓學(xué)生先摹后臨，教師還可以通過實(shí)物投影儀當(dāng)場(chǎng)示范，展示用筆和結(jié)體規(guī)律，讓學(xué)生一目了然。教學(xué)形式的靈活多變，改革了一堂課一練到底的模式，給學(xué)生帶來無窮的樂趣，而不致感到疲乏厭倦。但這種興趣的持久性與穩(wěn)固性都不容樂觀。所以需要教師的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)寫字一定要有頑強(qiáng)的意志。正所謂求學(xué)不輕松，輕松學(xué)無成。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

學(xué)生正確的臨帖方法應(yīng)該是三到：眼到、手到、心到。對(duì)于眼到，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳細(xì)審視，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。對(duì)于手到，學(xué)生不一定一開始就能把每個(gè)字寫到位，可引導(dǎo)學(xué)生先拆分筆畫練寫，后組合練寫。通過一段時(shí)間的眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時(shí)看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時(shí)把書寫過程中的提按頓挫也牢牢記住，看到一個(gè)字，心里會(huì)很自然的去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆以及類似的字的書寫等等。

總之，中學(xué)寫字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程。在中學(xué)寫字教育中，要培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣、良好的自信心和堅(jiān)韌不拔的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)，不斷提高。只有這樣，我們的寫字教學(xué)才會(huì)卓有成效，我們的學(xué)生才能寫出一手流暢、美觀的硬筆字，才能全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高整個(gè)中華民族的文化素養(yǎng)。

(作者單位：江蘇鹽城市鹽阜中學(xué))