關于電聲樂隊納入課本的實踐與思考

隨著國家課程、地方課程和學校課程“三級課程管理體系”的施行，校本課程開發成為當前課程改革關注的一個熱點。筆者自2009年起，嘗試組建電聲樂隊。這個想法得到了學校各級領導的大力支持，并積極為校電聲樂隊的組建提供物質條件，同時對電聲樂隊組建這項校本課程的開發的實踐策略提出了很多寶貴的建議。

一、電聲樂隊的組建

我校的電聲樂隊“星憶樂隊”成立于2009年10月，前身是我校為豐富學生課外活動所進行的社團活動之一，是由原來的校吉他彈唱興趣小組發展起來的，現每屆隊員都有10人左右，都是精心挑選出的器樂方面的精英，由專職音樂教師任輔導員。電聲樂隊社團的學員分為正選隊員和候選隊員兩個等級，并針對不同等級進行不同的訓練，做到因材施教，全面發展。

“星憶樂隊”電聲社團的成立為學生全面發展、展現自我才能提供了一個良好的平臺。樂隊平時就注重培養學生的表演能力，給他們在舞臺展示的機會，也希望學生們能夠通過樂隊的相關活動升華對藝術的理解及領悟，并借助電聲樂隊合奏的橋梁大膽自信地表現自我、展示自我。成立至今以來在老師具體的指導下、在全體隊員的共同努力之下，取得了令人矚目的成績，為校園文化建設獻出了自己的力量。

二、從社團到校本課程的蛻變

音樂課程進行校本化的探索與實踐，是開展學校音樂教育的必由之路，各校只是在形式上不同，基本思路是一致的，即以現代信息與通信技術作為課程的資源，主要是以培養學生音樂創造力為主，課程目標是使學生能夠在一種靈活運用現代信息技術，在一種輕松、民主化的情境中進行創造性的創作，使每一個學生達到相當高的水準。

長期以來，中小學音樂課程存在追求專業化教學的傾向，其教學內容繁、難、偏、舊和偏重知識技能的傳授，已經越來越不能適應素質教育的要求了。音樂課程的改革的目的之一正是為了改變這種狀況。《音樂課程標準》除了在基本理念、課程目標等方面進行大膽的改革外，還提出了音樂課程的校本化問題。音樂課程的校本化不僅是對中小學音樂課程的豐富，更重要的是對中小學音樂課程的發展。

我校的電聲樂隊創建以后，在學校組織的各項重大活動中展現出了強大的生命力，受到廣大師生的一致好評，校園內外的影響也越來越大。因此，根據學生們的興趣愛好和要求，學校將原來的電聲樂隊社團正式納入學校校本課程范圍之內。

三、形式和內容的創新

在排練和演出的過程中，我們主要讓學生們體驗生活，增進友誼，培養團結協作和集體主義精神。通過一段時間的電聲樂隊訓練與磨合，電聲樂隊的成員們可以參與校內外的藝術實踐活動、參加各種節日歡慶活動。在時機成熟和條件允許的情況下也可以參加社會上的演出，逐步形成演出影響力，為學校爭得榮譽。每次演出結束后我們樂隊成員都會坐下來進行評價總結，這個活動主要由學生們自我完成，因為每次的舞臺體驗是不一樣的，每位同學的感受也是不一樣的。因此，活動結束后，學生們都能主動地聚在一起，將演出的心得講出來和成員們共享。其實，在喜悅和失落共享的過程中，我們樂隊成員內部之間那種親密和諧的關系得到了進一步的鞏固。

為了使該校本課程能夠有長久的生命力，我們在校園歌曲的創作上也進行了大膽的探索，積極和其他文筆優美的教師接觸，提供學生們感興趣的話題和想法，將學生的校園生活寫成校園原創歌曲，再由音樂老師譜曲，供樂隊演出使用。由于歌曲是描寫自己校園的學習和生活，同學們排練起來更加積極了，那種樂趣就不自覺的融入了其中。目前，我們的校園原創歌曲已達到十六首之多。不僅如此，我在平時就鼓勵樂隊成員也要向創作歌曲的方向努力，不少學生在我的鼓勵下，變得想寫、善寫了，而且有的文章還登上了報紙。

電聲樂隊校本課程的實踐給了我很多啟示。電聲樂隊的創建不僅使我加深了對音樂校本課程的理解，也為我提供了一次拓展音樂校本課程的機會。電聲樂隊校本課程的開發，讓學生和老師都成為了課程的發展者與設計者，在該校本課程實施的過程中，學校領導對課程的重視與否，對于課程發展有很大的影響。而音樂教師個人的才華和熱情也會在校本課程的實施中得以進發。

(作者單位：江蘇常州市市北實驗初級中學)