數字校園環境下的物理網絡課件設計

隨著數字化校園的建設以及信息技術在課程教學整合中的廣泛應用，基于網絡的教學課件通過對課程內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源，讓學習者改變學習方式，進行知識重構，充分發揮了學生的主動性、積極性和創新精神。網絡課件的設計就是利用網絡這一認知工具盡可能多的為學習者提供該課程全面而具體的課程材料資源包。

一、設計原則與評價體系

1.正確表達學科知識內容(科學性原則)

課件的教學目標明確，難易程度適中，重點、難點突出，適應教學的實際需要，課件中使用的教學內容正確，這是最基本的原則。整個課件中使用的文字、圖像、聲音、動畫等多媒體要恰到好處，動態演示過程符合教學目標。

2.準確及時地反映教學過程和教學策略(教學設計原則)

課件中使用的動態演示過程具有直觀性，動畫設計能直接體現教學目標，設計符合學生認知心理的知識表現形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。

3.具有友好的人機交互界面(交互性原則)

界面要美觀，符合學生的視覺心理。操作要簡單，課件布局要符合學生的學習思維能力。課件的導航能力要強，要有良好的交互性，能及時對學生的學習活動做出相應的反饋。

4.具有對學生的學習診斷、評價、反饋和強化的功能(自主評價原則)

將要求完成的練習制作成動態網頁，實現學生可以網上完成練習，實現網上模擬測試等功能，主觀題可通過E-mail提交給教師批改。

5.培養學生創新能力和信息素養(創新原則)

應提供學生協同合作的空間，采取多種教學策略，充分體現學生的認知主體作用，使學生積極思考，培養學生的創新能力和信息素養。

二、模塊特點與制作流程

我的一個課件由相對獨立的七大模塊(主要導航)組成，通過點擊導航按鈕，可隨時交互跳轉，方便使用者根據實際情況選擇相應內容。

第一模塊“在線學習”提供本節內容的教學內容、教學目標、理論要點等，實現選用教材的信息化、多媒體化。適用于學生課外自學，或其他教師查閱參考。只要用鼠標點擊相應的鏈接按鈕，就能得到所需的信息資料。

第二模塊“例題與測試”分為典型示例、在線檢測2個部分，收錄了與本節內容相關的試題。在線檢測讓學生隨堂鞏固所學知識，并及時評估。典型示例可作為教師課堂例題，也可作為學生學習范例，幫助學生提高理解能力。

第三模塊“物理好站”收錄了與本節內容聯系較為密切的經典的物理網站，方便學習者查找更多更好的相關物理內容。

第四模塊“相關知識”包括物理學家牛頓的生平介紹，光源、三原色等有關文章，以便使用者迅捷地找到更多資料，以拓寬知識面。

第五模塊“論壇交流”提供BBS討論板，由版主(一般是教師)設置論壇，實現教學的跨時空交流。提供強大的維護功能及課件的擴展功能，進行師生間課外的雙向交流，及時釋疑解惑，真正實現現代教育教學的人性化、個別化和網絡交互化。

第六模塊“模擬動畫”供“光的色散”“色光的混合”課堂教學時使用。以此作為個性化的教學示例，直觀，形象。

第七模塊“與我聯系”是制作者的電子郵件地址，學生可將作業傳送給老師，及時獲得信息反饋；同時也可加強與同仁交流切磋，吸收眾多朋友的意見，以便不斷完善，不斷提高。

三、互動交流與活動設計

《光的色彩、物體的顏色》這節內容學習有一定的難度。我的課件設計先安排15~20分鐘讓學生參照學案自主學習，或看教材，或瀏覽網絡課件，或查閱教學資源。然后通過課堂講解與分組討論，通過對幾個實驗裝置的親手操作，學生自主歸納總結出光源、光的色散、三原色、透明和不透明物體的顏色等本課程的要點，最后讓學生隨堂鞏固所學知識，并及時評估。

隨著數字校園的建設和網絡化的迅猛發展，網絡教學深受廣大師生的青睞。網絡化教學是新事物，教學由人與人的對話變成人與機的對話。當然仍不可缺少人與人的對話，其教學方法與傳統教學方法有很大的區別，與多媒體教學方法也有所不同。設計網絡課件，有利于學生對基礎知識的理解掌握，也有利于課堂教學效率的提高，更有利于學生能力和信息素養的形成，而最關鍵的還在于體現了新課標下以學生為主體，以教師為主導，讓學習者學會自主學習的理念。

(作者單位：江蘇泰州市高港區胡莊初級中學)