探究初中英語聽力教學有效方法

隨著全球一體化趨勢，國際社會對英語的要求也越來越高，傳統模式培養出來的英語“聾啞”學生，已經不能適應這個競爭激烈的社會。初中英語聽力訓練，旨在培養學生聽英語能力，從而進行英語交流。

一、營造學習環境。激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。特別對于讓同學們“聞之色變”的英語聽力，如果讓同學們喜歡上它，那么一切的學習也將變得輕松。因此，不斷探索、改進聽力教學方法，激發學生的學習興趣，這是十分必要的。

1.精化課前導入，營造輕松學習氛圍

開課后的三十分鐘，是學習效率最高的。因此，在每天英語開課前五分鐘時，可以充分利用此段時間，幫助同學們練習耳朵，如可以在這五分鐘，播放關于課文的背景故事，或者每天講一個英語小故事、小笑話或者播放一首英文歌曲。這樣在英語課的開始，就幫助同學們營造了一個輕松的英語學習氛圍，讓同學們可以盡快融入到英語環境中。

2.了解中西文化差異，提高學生興趣

對于剛剛改革開放三十多年的中國來說，國人對于西方文化了解仍舊知之甚少。而語言的學習，最重要的是其文化背景。因此，對于西方文化的了解，也是十分必要的。我們在進行聽力授課時，可以通過講解中西文化差異，幫助同學們了解西方文化特色，通過這種貼近生活的知識的傳授，從而提高學生的興趣。而這種中西文化差異，在有些時候，可以成為我們的敲門磚，幫助同學們在閱讀、聽力時，更好的理解作者的寫作意圖，找到正確答案。

例如，中西方文化在對顏色的理解上，存在很大的分歧。對于中國人而言，red(紅色)代表著喜慶、吉祥；而對于西方人來說，red貶多褒少，代表著血腥、暴力、統治、革命，如：“like a red rag to adull”意為惹人生氣，惹人惱火，這個意思來源于斗牛場上斗牛士通過揮舞紅布來激怒紅牛，因此“red rag”常常指“使人或牛發怒的東西”。白色則剛好和紅色相反，在中國一般在喪事時隱語為“白事”；而在西方，認為白色高雅純潔，代表了一種吉利，純真無邪，如：awhitesoul純潔的心靈，white men高尚、有教養的人。這種在顏色中的文化差異很多，教師在講課時穿插這些文化差異，不僅僅有助于營造輕松的學習氛圍，更可以幫助同學們通過對文化背景的了解，在聽力時根據這種差異，做出正確的判斷。

二、科學訓練。提高學生聽力水平

1.整理聽力素材，進行專項練習

通過總結各年中考試題，結合當下時事熱點，老師可以將聽力素材進行整理。例如，聽力會涉及各種場景，老師可以將這些場景進行分類，從而進行專項訓練，從中總結出常用聽力詞匯，幫助同學進行分類記憶，如，老師進行日常生活場景的聽力訓練，這其中包括購物消費、居家瑣事、家務勞動、詢問時間、家庭關系、打電話等話題，從中總結出相關的詞匯。

2.有層次的訓練

聽力能力，并非一朝一夕可以練成，需要長期的堅持，特別是初中學生，剛剛接觸英語不久，老師絕對不可以急功近利，而應當進行有梯度、有層次的訓練，逐步提高學生的聽力水平。例如學完一課，同學們對課文已經十分熟習，老師可以帶領同學進行聽力訓練，這樣既幫助同學們鞏固課文知識，又幫助同學們提高聽力水平。

首先，老師可以進行句子的聽寫練習，選擇文章中一些包含特殊語法、新詞、關鍵詞的句子進訓練。

其次，由句子過渡到對話訓練。將所學課文中的對話引用，或者進行改編形成中考常見的對話形式，幫助同學們進行聽力訓練。

最后，由對話過渡到短文聽力訓練。老師可以先從熟習的文章開始，訓練學生的耳朵。如，通過選取我們的課文，讓同學們聽原音，寫下來所聽到的內容中的關鍵字，然后進行表述。老師可以就具體的細節和關鍵句子進行聽寫。在對短文的聽力有所熟習后，老師可以選擇中考中的真題進行訓練，幫助同學們早早接觸中考，訓練聽力能力，從而在未來的聽力考試中，做到從容不迫。

聽力水平的提高不是可以一蹴而就的，需要長期的堅持和教師正確的引導。因此，教師應當從學生的實際水平出發，探索多種教學方法，切實制定訓練計劃，從而提高同學們的英語聽力水平。

(作者單位：江蘇南京市江寧區祿口中學)