小學(xué)教育教學(xué)管理之我見

教學(xué)管理是學(xué)校工作的重心，它決定著教育的成敗得失，也決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理理念。建立科學(xué)的管理模式

教學(xué)管理模式選擇上不可固步自封，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念對于建立科學(xué)的管理模式至關(guān)重要。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理觀念

管理的目的在于使人得到發(fā)展，在于激活人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要注重課堂管理的重要性，以高效率教學(xué)為目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.協(xié)調(diào)各方關(guān)系，形成合力促進(jìn)發(fā)展

“尊重的管理”是管理的最高境界。有的時候，人情的威力要遠(yuǎn)大于冷冰冰的制度。要創(chuàng)造并實現(xiàn)“尊重的管理”，首先要落實情感激勵，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。要更多地走進(jìn)教師的課堂，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，也可以讓家長參與聽課、評課，增進(jìn)學(xué)校與家長間的溝通，同時也促進(jìn)教師的課堂教學(xué)。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。提升教師的管理意識

學(xué)校管理的核心是人，教師在教育改革和學(xué)校發(fā)展中的地位和作用都是很重要的。把師資隊伍建設(shè)工作放在首位，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。同樣，教師不僅僅是傳授知識的橋梁，而且還是重要的直接管理者，一方面，教師在日常的教學(xué)工作中承擔(dān)著對學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理的責(zé)任；另一方面，教師在教學(xué)活動中要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更是教學(xué)過程中的管理者，要提高自我管理意識，這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保證。

1.注重教師自身能力的提高

教師職業(yè)的特點對教師自身能力的不斷提高提出了要求。教師要通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行自我“充電”，學(xué)習(xí)過程中，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)。要堅持政治思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合。要鼓勵中青年教師積極主動地去提高自己，要求教師學(xué)以致用，教學(xué)相長。

2_力口強(qiáng)對教師的管理

建立和完善學(xué)校各項規(guī)章制度，通過對教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、評價、考核等，加強(qiáng)對教師的管理。例如，組織教師聽公開課，大家多進(jìn)行交流，促進(jìn)提高，有計劃、有目的地組織骨干教師參加教學(xué)演講賽及觀摩活動，取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗，共同提高。同時，可以建立一定的考核制度，規(guī)范教師評價準(zhǔn)則，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，促使形成完整的評價機(jī)制，以提升教師的工作水平。管理方面，尤其要注重教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)教育教學(xué)行政管理。

三、構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境

和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。需要根據(jù)學(xué)校的實際情況，思考構(gòu)建，促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為小學(xué)的教學(xué)管理人員，首先，集中精神，吸收多方力量和資源，為教學(xué)人員構(gòu)建一個舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境；其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要配備教學(xué)器材，使學(xué)校的硬件水平得到提升，同時也有助于教學(xué)；再者，學(xué)生是學(xué)校生活的主體，學(xué)校管理應(yīng)做到以學(xué)生為本，教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求和性格特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對學(xué)生各方面有效的管理。

四、調(diào)動各方力量。促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量的提升，不單單是校長、行政管理人員的事情，更是需要全校師生的共同努力的。國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗告訴我們，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)校的發(fā)展，必須要有效聯(lián)合校內(nèi)外的所有成員積極地參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。例如，要改善學(xué)校的硬件設(shè)施，需要經(jīng)費。如何籌措經(jīng)費呢?就需要調(diào)動各方力量。一方面，要積極調(diào)動校內(nèi)各方力量，建立健全教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，為教學(xué)改革提供有效的、適用的意見；另一方面，力爭與家長、社會取得及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與到教學(xué)管理工作當(dāng)中。

總之，對小學(xué)教育教學(xué)管理來說，不僅僅要制定合理、科學(xué)、規(guī)范化的教育教學(xué)管理制度，更重要的是要從情感上分析和思考管理。轉(zhuǎn)變管理觀念，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)造和諧、民主、輕松的教學(xué)氛圍，依靠各方力量，努力改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益，辦出自己的特色，讓學(xué)校的教育管理不斷走向制度化、規(guī)范化，得到社會的普遍認(rèn)可。(作者單位：江蘇姜堰市馬莊中心小學(xué))