小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個探索、改革、創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新能力成為一個國家在國際競爭中的重要因素，教育作為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的責(zé)任。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳時機(jī)。在這方面，小學(xué)語文教學(xué)就顯得尤為突出。那么如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面就自己在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點粗淺看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)В莿?chuàng)新的動力。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能始終保持高漲的求知熱情，有了興趣才能夠從學(xué)習(xí)中得到樂趣和滿足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的一種重要教學(xué)手段，除了應(yīng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)該保持學(xué)生對知識需求這一原動力的培養(yǎng)，以熾熱的愛和無私的愛激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)疑問難，引起思維

質(zhì)疑是發(fā)展的源泉，一切創(chuàng)造源于問題的發(fā)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于對文章提出“為什么”，不懂的地方就要問個明白，這樣才能從發(fā)現(xiàn)的問題中得出解決問題的辦法，從中找出一些新途徑、新方法。如：小學(xué)語文課第十一冊課本中《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在理解詞不達(dá)意句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生指出邱少云是怎么做的以及他為什么這樣做，教師要授之以理，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)言，各抒己見，最后歸納得出：邱少云之所以這樣做是因為他為了戰(zhàn)斗的勝利、為了戰(zhàn)友的安全，寧愿犧牲自己，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品德是我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，從而加強(qiáng)學(xué)生對課本人物的崇敬之情。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，教師在教學(xué)中通過各種手段和方法激發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)行大膽聯(lián)想。正如愛因勘探坦說的：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”如：小學(xué)語文第五冊課本中《七色花》一課，在講授時讓學(xué)生大膽想象，假如你有實現(xiàn)愿望的七色花，你會怎樣做？你覺得怎樣用才有意義？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時會對文章有一個更深入的了解。

四、建立新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和手段，教師和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，他才能充分發(fā)揮積極的教育作用。在教學(xué)中，教師不能自己說了算，要尊重學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的獨立性的創(chuàng)造性，以誠懇、平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生回答正確與否，教師都要給予鼓勵，教師要多運用贊揚性評語來評價學(xué)生的回答，讓他們始終積極思考，點燃智慧的火花。比如：某位同學(xué)在繪畫方面表現(xiàn)良好，就應(yīng)該對其進(jìn)行表揚和肯定，讓他抓住自己的特長，讓微弱的火花燃起熊熊的創(chuàng)造火焰，從而培養(yǎng)起他們的創(chuàng)造能力。

總之，通過上述四個方面的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，就能使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到不斷發(fā)展，從而使其素質(zhì)得到提高。

作者單位 陜西省大荔縣步昌鄉(xiāng)安昌西林希望小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠