小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)淺談

只有富有愛(ài)心的教育才會(huì)是成功的教育，我們課前潛心的設(shè)計(jì)，課堂靈動(dòng)的引導(dǎo)，傳輸無(wú)不與心底深處那份對(duì)孩子的深深關(guān)愛(ài)息息相關(guān)。只有這樣的課才會(huì)是有收獲的、可圈可點(diǎn)的好課。下面說(shuō)說(shuō)我自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些拙見(jiàn)：

一、興趣是最好的老師，千方百計(jì)保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

兒童天性好模仿，活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。作為啟蒙階段語(yǔ)言輸入者的我們干系重大。可因勢(shì)利導(dǎo)抓住這一特征引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促成以后學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展；也很可能一不小心在孩子剛剛滿懷熱情地接觸到一門新的功課的開始就過(guò)早地阻斷了他們求知的欲望。因此我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的興趣遠(yuǎn)比期末考試得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)更重要。教學(xué)方法盡量避免單一，力求多樣化，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。多種形式的激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們每節(jié)課的學(xué)習(xí)都盡量保持濃厚的興趣，建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 “五個(gè)一”教學(xué)法和情境教學(xué)法

“五個(gè)一”就是我們慣常所說(shuō)的一首歌曲，一個(gè)歌謠，一個(gè)游戲，一場(chǎng)競(jìng)賽，一個(gè)故事。孩子天生是為游戲而生的，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕一堂容知識(shí)與游戲歌曲于一體的授課；而情境教學(xué)則更加是我們隨時(shí)隨地都在貫徹行使著的常見(jiàn)教學(xué)方法。比如我在六年級(jí)的比較級(jí)教學(xué)時(shí)就隨手拉出高低不同的孩子，新舊不同的書，長(zhǎng)短不同的鉛筆或尺子來(lái)進(jìn)行比較；而一些不太好找真實(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)就要靠我們老師人為的創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的模擬情境來(lái)增加孩子的認(rèn)同感。比方六年級(jí)下第二單元What’s the matter， Mike ?就可模擬醫(yī)生和患者來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。不同的語(yǔ)言項(xiàng)目還有許多不同的操作，實(shí)踐教學(xué)中我們都在盡力做到讓孩子輕松的接受每堂課的知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)

1.英語(yǔ)組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)放在前面，必須堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。課堂上盡量多使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ)。多用英語(yǔ)短句子，以學(xué)生最大限度弄明白為基礎(chǔ)，而且堅(jiān)持反復(fù)運(yùn)用，逐步地堅(jiān)持讓學(xué)生講英語(yǔ)，為學(xué)好外語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.教具不宜太多，不要形式化；運(yùn)用教具要適時(shí)、適度。誠(chéng)然，直觀教具是小學(xué)孩子學(xué)習(xí)新知一個(gè)很重要的條件。可是教具太多太濫反而會(huì)影響孩子對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握。運(yùn)用教具要適時(shí)、適度。不要過(guò)于追求時(shí)尚，要重視實(shí)用效果，符合教學(xué)目的。若過(guò)早，則易分散學(xué)生注意力；若一閃而過(guò)，學(xué)生就會(huì)印象不深，感到應(yīng)接不暇，影響對(duì)知識(shí)的理解和掌握，如果把課堂變成展覽館、圖片觀摩或音樂(lè)會(huì)，必然是舍本求末，影響教學(xué)效果。

3.課堂活動(dòng)也要適時(shí)、適量，目的性強(qiáng)，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要活而不亂，讓他們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感。例如在教學(xué) How many......can you see ? I can see ......時(shí)，我讓同學(xué)們帶上剪刀和紙，邊剪邊與學(xué)生交流：

What am I doing？ Oh， I’m cutting.

What am I cutting? I’m cutting some apples.

How many apples? Guess.

這樣，師生的交流所產(chǎn)生的互動(dòng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更真實(shí)、有趣且生動(dòng)，之后讓學(xué)生仿照著做活動(dòng)……

4. 游戲的安排要有適時(shí)性和漸進(jìn)性，即由易到難的原則。比方說(shuō)我們?cè)跁r(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，就不能一味地給學(xué)生講解時(shí)態(tài)、動(dòng)詞，可以在反復(fù)出現(xiàn)的類似的句型中讓孩子們自己有所感悟，最好是讓學(xué)生自己總結(jié)出什么來(lái)，如果不行也不用著急。教材中知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率較高，老師要把握“循序漸進(jìn)，用中漸準(zhǔn)”原則，寓教于樂(lè)。

5.教學(xué)中活動(dòng)和游戲要面向全體同學(xué)，在提問(wèn)時(shí)要有難易、有層次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、積極參與，并及時(shí)給予肯定。比方說(shuō)身體部位教學(xué)，在孩子們聽(tīng)說(shuō)指的基礎(chǔ)上，還可以在復(fù)習(xí)時(shí)把活動(dòng)更改為joining parts連接身體部位。我看到孩子們?cè)诎驯亲雍拖ドw碰到一起時(shí)的滑稽模樣常常忍不住會(huì)笑起來(lái)，而孩子們?cè)谶@樣輕松的氛圍中往往會(huì)忘記害怕，大膽地進(jìn)入游戲?qū)W習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)時(shí)使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

緊緊抓住課堂教學(xué)，隨時(shí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的興趣，再給一些學(xué)習(xí)有困難的孩子盡可能多的關(guān)照，我想我們都會(huì)做得很好，讓有幸遇到我們的每一位孩子在學(xué)習(xí)的生涯中留下一份美好，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省城固縣東郊小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博