淺談初中語文課導(dǎo)語設(shè)計(jì)技巧

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是一種教學(xué)的藝術(shù)，因此也不會(huì)找到一種固定不變的模式，再加上教師的創(chuàng)造力也是無窮的，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。選用哪種方法，不同的教師依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體情況，一般都有自己常用的設(shè)計(jì)方法。我常用的設(shè)計(jì)方法有以下幾種，僅供大家參考：

1.感情投入，拉近距離法。這種方法主要適用于初次接觸的班級和學(xué)生，有利于迅速拉近和學(xué)生的距離，得到和學(xué)生的好感和認(rèn)可。

2.開門見山法。就是直接點(diǎn)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意。

3.直觀教具法。初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識，思維正處于由形象向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)大膽使用多媒體及實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。

4.引入法。引用與課文的主要內(nèi)容或主要事物有關(guān)的名言、詩句、諺語等作為導(dǎo)語，既有利于學(xué)生積累材料，又可以提高語言品味。

5.類比法。我在教學(xué)《旅鼠之謎》時(shí)這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，還記得斑羚飛渡嗎？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到極大的震撼，然而我們卻無從知道它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多（出示旅鼠圖片）。這是生活在北極草原的北極旅鼠，幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信大家聽了這則故事后，一定迫切地想去探究發(fā)生在旅鼠身上的秘密吧。

6.情景模擬法。教師用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。如特級教師于漪在講授《人民英雄永垂不朽》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“每個(gè)同學(xué)的圖畫書里都有這樣一幅人民英雄紀(jì)念碑，當(dāng)你們看到這幅畫時(shí)，曾想到過什么呢？我在一個(gè)陽光灑滿天安門廣場的上午，瞻仰過人民英雄紀(jì)念碑。啊！巍峨啊，它有十層樓那么高，看到它，先烈們的高大形象如在眼前；堅(jiān)硬啊，花崗巖，漢白玉那樣莊嚴(yán)，那樣雄偉，象征著革命先烈意志如鋼。現(xiàn)在讓我們隨著作者的活動(dòng)順序和碑的方位順序，認(rèn)識和瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，接受革命傳統(tǒng)教育。”這段導(dǎo)語描摹出了人民英雄紀(jì)念碑的巍峨和質(zhì)地堅(jiān)硬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就有了大體的概念，而且語言極有感情，學(xué)生們的思維極易跟著老師走，學(xué)生的感情極易激發(fā)。

7.情趣故事法。故事對學(xué)生具有極大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)，豐富的內(nèi)涵。通過生動(dòng)形象的講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。如有位老師在講授《競選州長》時(shí)，先講了馬克·吐溫的一件軼事：馬克·吐溫 發(fā)表了《競選州長》的小說后，一次在大街上遇到了紐約州州長霍夫曼。霍夫曼對這位小說家極端仇視，對他說：“馬克·吐溫，你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈車最堅(jiān)固，我手槍里的子彈是最銳利的！”馬克·吐溫聽了微微一笑，說：“我了解的和你說的可不一樣啊，我覺得世界上最堅(jiān)固最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的呢？是你的胡須。你的臉皮那樣厚，可你的胡須居然能刺破它長出來，還不銳利嗎？”聽完這則故事，學(xué)生在快樂的笑聲中明白了馬克·吐溫的語言是多么的幽默辛辣，那么讀了《競選州長》這篇課文，就更能了解馬克·吐溫小說的幽默語言和諷刺手法，更想學(xué)習(xí)《競選州長》這一課了。

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)同時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1.要有針對性。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，切忌生搬硬套，要做到靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。如《臺階》一文，既可引用現(xiàn)代詩《寫給父親》導(dǎo)入，也可播放滿文軍的歌曲《望鄉(xiāng)》導(dǎo)入，還可以講述一個(gè)關(guān)于父親的感人至深的故事導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要，采用最佳方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

2.要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。時(shí)間上應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)，不能太長。

3.為保證質(zhì)量，導(dǎo)入一定要精心設(shè)計(jì)。對于可供操作的導(dǎo)入，盡量做好課前操練，確保萬無一失，切不可弄巧成拙，得不償失。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)楊 峪河鎮(zhèn)松樹嘴九年制學(xué)校

責(zé)任編輯 楊 博