提高學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)做法

提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。說它重要，是因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力，它無論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說它艱巨，是因?yàn)閷懽髂芰Φ奶岣卟皇且怀幌Φ氖拢枰粋€漫長的訓(xùn)練過程。寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、廣泛閱讀，積累語言

讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。當(dāng)然，讀書不能漫無邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。要求學(xué)生在經(jīng)典誦讀時間，進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生學(xué)會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，制作成“手抄報”或“采蜜集”，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之，學(xué)生積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學(xué)生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。

二、課上科學(xué)指導(dǎo)

（一）上好閱讀課。語文課本選材文質(zhì)兼美，體裁多樣，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能，結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧，使學(xué)生懂得如何去寫。例如教學(xué)《我的舞臺》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟總分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并且分寫時按照時間的順序?qū)懗稣媲閷?shí)感；教學(xué)《窮人》，要引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境的描寫和心理活動的描寫刻畫人物的品格等。教師長期堅(jiān)持授之以漁，學(xué)生定會在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。

（二）上好作文課。作文課上，主要的是指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法和自改作文，還要講究作文講評的藝術(shù)。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫作方法

作文對于大多數(shù)同學(xué)來說都是一件頭疼的事情，即使選好材料，寫幾句話后，就沒什么可寫。為了解決這個問題我對小學(xué)的每本教材進(jìn)行了細(xì)細(xì)地研讀，發(fā)現(xiàn)十二本教材里的許多課文的寫作方式有共同之處，如：《小蝌蚪找媽媽》、《小壁虎借尾巴》、《藍(lán)色的樹葉》、《井底之蛙》等在課堂上，讓學(xué)生找他們的共同點(diǎn)，這時候?qū)W生就開始活躍起來，因?yàn)樗麄儗@些課文都非常熟悉，最后達(dá)成共識：“一次次的問，一次次的答”。這下我暗自高興，這難道不是一種寫作方法嗎？于是我不失時機(jī)地讓學(xué)生開始利用這種方法開始練筆。寫完后，他們的文章真是讓人欣慰，最起碼有內(nèi)容了，再也不是草草兩筆就沒東西可寫了。

2.指導(dǎo)學(xué)生自改作文

重視培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是當(dāng)前教學(xué)改革的重要目標(biāo)。首先教給學(xué)生自改作文的方法，然后根據(jù)作文的具體要求，讓學(xué)生自己閱讀自己的文章，邊閱讀邊感悟，邊檢查邊修改。然后讓學(xué)生間互動，我把班上的學(xué)生分成六組，每組有個組長，每個同學(xué)用不同顏色的筆進(jìn)行修改，并寫出自己的評語，于是每位同學(xué)就閱讀了六篇文章，這樣不僅更容易發(fā)現(xiàn)問題，而且每位同學(xué)都有提高。當(dāng)然提高的不止是表達(dá)能力，還包括認(rèn)識能力、鑒賞能力。

3.作文講評要講藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此，在作文講評時，教師要充分挖掘、捕捉學(xué)生作文中達(dá)到成功點(diǎn)，哪怕是用的一個詞語，一句話，讓他們消除懼怕心理，產(chǎn)生自信心。當(dāng)然，鼓勵學(xué)生，除了在講評時，也可在講評后，如把好的句、段、篇張貼在學(xué)習(xí)園地內(nèi)，這樣還可以擴(kuò)大讀者范圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、走進(jìn)生活，觀察實(shí)踐

生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察，親身實(shí)踐，才能為寫作積累豐富的素材，寫出的文章才有真情實(shí)感。例如，在教學(xué)六年級的一篇關(guān)于環(huán)保的建議書時，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動物保護(hù)等，而且寫得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果。

閱讀積累，范例引路，多項(xiàng)訓(xùn)練，觀察實(shí)踐，評改交流，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)，它們緊密關(guān)聯(lián)，缺一不可。只要我們持之以恒，定會在學(xué)生身上收到顯著的成效。

作者單位 西安市灞橋區(qū)慶華小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博