德育與教師情感

俗話說，好酒還要一碟下酒的好菜，好學(xué)生當(dāng)然還要好的老師去引導(dǎo)。教學(xué)是一種情感活動過程，德育作為教學(xué)的“重頭戲”更是如此，它一刻也離不開情感參與，要成為一個優(yōu)秀的德育工作者，首先必須具備：愛心、熱心、耐心與恒心。

德育在一個人的成長道路上起著舉足輕重的作用。只有教師的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者融會貫通，形成一個有機(jī)的整體，才能夠得到好的教育效果。如果說作為學(xué)校德育之首的班主任工作，是溝通家長、學(xué)生與科任教師之間關(guān)系的紐帶，那么教師的教學(xué)情感，就是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與教材的創(chuàng)作情感兩者之間達(dá)到協(xié)調(diào)、交融的橋梁和媒介作用。

在德育工作中，怎樣借助教師情感為中介，使德、智、體的創(chuàng)作情感滲透到學(xué)生的心靈中，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，收到強(qiáng)烈的感染，達(dá)到塑造美好心靈、陶冶高尚情操的目的，并借此來提高整體教學(xué)的效果呢？

首先，必須建立親密的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育認(rèn)為，師生關(guān)系在人際關(guān)系中占據(jù)著重要的位置；更有人認(rèn)為，教育過程必須在幸福、歡樂的情感交往中展開。倘若師生之間能夠建立平等、和諧、相互尊重、相互信任的良好關(guān)系，那么，學(xué)生的“向師性”就強(qiáng)，從教室那里發(fā)出的信息，也就特別容易為學(xué)生所接受，并賦予某種特殊的意義。此外，教師和學(xué)生的交往在時間上頻率增加，在空間上距離縮短，易于使學(xué)生模仿教師的思想行為和接受教師的暗示，不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對學(xué)生的個性，諸如價值取向、性格特征等形成和發(fā)展都具有較大的作用——言傳身教說得再好不過了。

其次，在德育教學(xué)過程中，教師必須充分發(fā)揮自己的情感藝術(shù)，挖掘自己的情感因素，用生動、親切、感人的語言，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生心靈中，并用活生生的正反事例，真正切切地體現(xiàn)社會主義八榮八恥的榮辱觀，促使學(xué)生什么事該做，什么事不該做，從而得到良好的教學(xué)效果。為此，教師在教育過程中必須抓好兩個“情”字。

第一要有熱情。教師要用自己的熱情來感染學(xué)生，影響學(xué)生的品行。這種熱情主要表現(xiàn)在教師對本職工作的熱愛，只有具有這種愛，才會有對事業(yè)的執(zhí)著追求，才會有動力去刻苦鉆研業(yè)務(wù)，去了解學(xué)生，去探索高效的教學(xué)模式。

第二要有激情。課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是面對面的，教師要表達(dá)出課文的情感，并能感染學(xué)生，這就要求教師在講課中有充沛的激情，教師要有良好的體態(tài)語言、有聲語言和幽默詼諧的語言風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千萬不可在課堂上無精打采，使講課成了學(xué)生的催眠曲。如果教師總是鐵板似的面孔，冷若冰霜，那么學(xué)生就會在情感上產(chǎn)生距離，教學(xué)效果也會事倍功半。

作為德育更要如此，教師千萬不可專瞅短處，出口傷人，出手打人，這樣就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有人曾說過，老師的一句話有時能改變一個學(xué)生的一生，他會使智者變愚，也會使愚者變智，教會學(xué)生用微笑面對一切，世界就會更美好。國家特級教育專家、全國四大著名演講之一的彭清一教授在他的演講中曾說過：“一個人沒有激情、熱情，是不可能成功，激情、熱情是什么？激情、熱情就是對工作高度責(zé)任感的體現(xiàn)”。

作為德育工作者，最起碼要有責(zé)任感，既要有“專家”扎實的文化基礎(chǔ)，又要有“藝術(shù)家”充沛的激情，更要有熱心、愛心、耐心和恒心，這樣才能把我們的下一代培養(yǎng)成對祖國有用的人才，才不愧為人類靈魂的工程師。

哪一個教師的德育工作搞上去了，哪一個教師就是一個成功者！

作者單位 陜西省靖邊中學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠