提高職高物理課堂教學(xué)效率的對策

相比于普高的物理教材，職高物理教材的知識體系在保有系統(tǒng)性的同時(shí)，又結(jié)合具體專業(yè)需要，重點(diǎn)突出了物理教材的專業(yè)性。所以說，職高物理有著其自身的教材特點(diǎn)和教學(xué)特殊性。為了讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的知識學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)所學(xué)的物理知識，高效率的物理課堂教學(xué)是必不可少和極為重要的。

一、職高物理課堂教學(xué)存在的問題

1.沒有對該課程予以足夠重視。物理學(xué)科常常被劃入基礎(chǔ)課范圍，屬于考察科目，而學(xué)生對此也會產(chǎn)生一種可有可無的心理，不想投入太多的時(shí)間和精力去進(jìn)行物理學(xué)習(xí)；物理課程通常被安排在職高第一學(xué)期，由于時(shí)間有限、內(nèi)容較多、與對應(yīng)專業(yè)課的課程時(shí)間不統(tǒng)一，導(dǎo)致了學(xué)生沒有充分認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的必要性和重要性；有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，對物理學(xué)習(xí)毫無興趣；甚至學(xué)校教學(xué)沒有對物理教學(xué)形成科學(xué)的認(rèn)識，忽視了物理教學(xué)的重要性，并錯(cuò)誤地認(rèn)為物理課無足輕重，甚至可有可無。這些因素對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響。

2.物理課堂教學(xué)的教學(xué)方式單一。這主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，物理課程屬于理論與實(shí)踐并重的課程。但是由于課時(shí)短、內(nèi)容多，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師不得不采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。而職高生本身的學(xué)習(xí)水平就不高，主動性也不強(qiáng)，“滿堂灌”的教學(xué)只會雪上加霜，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。另一方面，雖然物理教師擁有非常豐富的物理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是這些理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻無法真正融入專業(yè)課的教學(xué)之中，致使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而不能致用的矛盾，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。

3.忽略了物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師對物理實(shí)驗(yàn)的重要性有著充分認(rèn)識，也不斷地嘗試過多種有效的教學(xué)方法，但是由于各種客觀因素，課時(shí)限制、校方壓力等，最后不得不放棄。所以，學(xué)生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)必須要按部就班，要立足于未來時(shí)代需要和社會價(jià)值。

二、提高職高物理課堂教學(xué)效率的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。若想有效提高物理課堂教學(xué)效率，首要的是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一方面，教師要樹立新的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及就業(yè)能力為教學(xué)導(dǎo)向，一切以學(xué)生為中心，真正關(guān)注和尊重學(xué)生，注重理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合。另一方面，教師必須對物理學(xué)習(xí)的重要性有著充分的認(rèn)識，明確物理課與專業(yè)課之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和督促。職高物理教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中以單純理論知識的灌輸為主，而是要以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧為主。在當(dāng)今信息化時(shí)代，每個(gè)畢業(yè)生都將面臨著畢業(yè)后日新月異新知識的獲取，特別是職高院校中有物理課程的專業(yè)，教師不可能將一生所需的知識都全部傳授出去。在未來面對市場競爭，社會淘汰時(shí)，畢業(yè)生可能會多次跳槽，針對這種情況，物理教學(xué)在立足于知識傳播的基礎(chǔ)上，要著重于學(xué)習(xí)方法、技巧以及思維方法的傳授，因此，職高物理教師要充分認(rèn)識“授人以魚，不如授人以漁”。

2.完善教學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力。為了有效提高課堂效率，職高教師可以通過開展實(shí)踐課、勞技課等來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，完善知識體系，全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。可以說，職高院校的整體教學(xué)目的就是要通過多樣化的教學(xué)活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，樹立濃厚的探索意識，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，教師還要時(shí)刻注意良好教育環(huán)境的創(chuàng)造，在具體課堂教學(xué)中，教師在新的教學(xué)理念指引下加強(qiáng)師生間的互動交流，建立民主化師生關(guān)系，同時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)性，通過兩方面的建設(shè)來真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師還要對教學(xué)方式變革加以重視，采取趣味性強(qiáng)、生活性強(qiáng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)效率。

3.教學(xué)精講精練，及時(shí)反饋信息。在實(shí)際職高物理課堂教學(xué)中，教師要盡量做到精講精練，及時(shí)反饋，讓學(xué)生全面認(rèn)識和理解所學(xué)的內(nèi)容和知識。在實(shí)際中，教師經(jīng)常會遇到這樣的情形：同學(xué)在課堂上已經(jīng)基本掌握了所學(xué)知識，但一遇到實(shí)際問題就無法有效解決。所以，教師要對物理學(xué)科的屬性和本質(zhì)特征有著明確的認(rèn)識，要讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決實(shí)際問題的方法和技巧。大部分學(xué)生之所以認(rèn)為物理難學(xué)，主要是由于復(fù)雜物理的分析過程比較困難，可以說，只要過程分析正確，物理計(jì)算就非常簡單。因此，我經(jīng)常在物理課上碰到這樣的現(xiàn)象，一道看似難解的物理題，當(dāng)分析完以后，學(xué)生們不禁驚呼：原來如此簡單，我怎么沒有想到呢。所以，教師必須要明確認(rèn)識到，學(xué)生思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)比簡單的知識傳授重要。為了取得良好的教學(xué)效果，在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，確保教學(xué)的有序性和目的性。對習(xí)題進(jìn)行精選、精練和精講，多角度、全方位地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并建立有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題予以及時(shí)的解決。同時(shí)，教師還要明確認(rèn)識到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，要循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持才行。

總之，教師要在實(shí)踐中不斷尋求符合職高物理課堂教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有廣大職高物理教師不斷探索，積極思考，才能有效提高職高物理課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。