農(nóng)村英語教學(xué)的幾個問題及解決辦法

一、 農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題

1.上級教育管理部門和學(xué)校對英語教學(xué)的誤導(dǎo)。現(xiàn)在很多地區(qū)和學(xué)校都在喊人性化管理，都在實行素質(zhì)教育。但卻仍然在執(zhí)行應(yīng)試教育的方針政策，上級教育管理部門向?qū)W校下達(dá)硬性的成績指標(biāo)，每個學(xué)期給學(xué)校排隊，單純以學(xué)生成績、指標(biāo)的完成率和升學(xué)率來考核學(xué)校和校長的業(yè)績。在這種體制下，不難想象學(xué)校和校長會給教師下達(dá)什么樣的指標(biāo)和任務(wù)。學(xué)校和校長對教師的考核同樣會以學(xué)生成績的好壞，指標(biāo)的完成率來進(jìn)行。教師又把這個壓力給學(xué)生，讓學(xué)生去考高分，而不去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的素質(zhì)。這樣的素質(zhì)教育就是不折不扣的應(yīng)試教育。

2.農(nóng)村初中英語教師的師資力量很薄弱，適應(yīng)不了現(xiàn)在的英語教學(xué)。教師是教學(xué)的實施者，師資力量是關(guān)系英語教學(xué)水平提高的關(guān)鍵因素。教學(xué)是先教而后學(xué)，教師采取合適的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和提高英語。但目前農(nóng)村初中的英語師資力量狀況卻令人非常擔(dān)憂。我所在的縣農(nóng)村英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率只有80%左右，英語教育專業(yè)教師只占55%，很多教師的第一學(xué)歷都是中師，而且是非英語教育專業(yè)。加上很多轉(zhuǎn)崗教師并沒有在大學(xué)里接受系統(tǒng)的英語教育專業(yè)培養(yǎng)，只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或者沒有經(jīng)過培訓(xùn)，憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語知識就從事英語教育；他們中大多數(shù)教學(xué)基本功不過關(guān)，如發(fā)音不準(zhǔn)確，口語和聽力基礎(chǔ)差，書寫很不規(guī)范，教材不熟悉，教學(xué)方法不科學(xué)等。這樣的師資去教學(xué)生學(xué)英語，教學(xué)效果是可想而知的。再者條件更優(yōu)秀，待遇更好的城市學(xué)校每學(xué)期還會選調(diào)走一些優(yōu)秀教師，一些能勝任教學(xué)，教學(xué)水平較好的教師留不住。所以農(nóng)村初中英語師資力量是非常薄弱的。

3.一些家長和學(xué)生對英語認(rèn)識的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效果較差。我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直都很難有提高。這當(dāng)中一些家長和學(xué)生對英語認(rèn)識的不足也是一個很重要的因素，很多家長很不重視孩子的教育，總是認(rèn)為農(nóng)村孩子讀書無用，或者孩子讀書是天賦，是命中注定的，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；特別是一些相對貧困的家庭，認(rèn)為不能負(fù)擔(dān)孩子的學(xué)費，只希望孩子能早點出去打工，減輕家庭負(fù)擔(dān)。同時很多學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)英語在生活中應(yīng)用較少，又不和老外接觸，又不出國，學(xué)英語干嘛。所以他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村學(xué)生本來就沒有多大興趣學(xué)英語，加上學(xué)習(xí)方法又不科學(xué)，不能掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)的興趣越來越少，差生面越來越大，有的干脆放棄不學(xué)。這些對農(nóng)村初中英語教學(xué)的影響極大，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

二、解決這些問題的辦法

1.上級教育管理部門應(yīng)制定更科學(xué)合理的而又切實可行的教育考核辦法，引導(dǎo)學(xué)校和英語教師去實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。上級教育管理部門不能用成績和硬性指標(biāo)去考核學(xué)校和教師，不能穿了新鞋還走老路，這不利于國民素質(zhì)的提高。同時學(xué)校也應(yīng)充分給予教師自由施教的權(quán)利，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境和育人氣氛，不能把成績和升學(xué)率作為評價和考核教師的唯一依據(jù)。要制定一套科學(xué)而又合理的考核體系，給學(xué)校和教師一個正確的評價。再者國家要加大對農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費的投入，加大農(nóng)村英語教育教學(xué)的投資力度，改善英語教學(xué)條件，切實解決農(nóng)村英語教師所面臨的一些實際問題。

2.抓好教師的進(jìn)修及培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合，而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校一要為教師的反復(fù)實踐、研究提供資源和制度保障。二要加大優(yōu)秀英語教師的引進(jìn)力度。要有計劃、有針對性引進(jìn)一批優(yōu)秀的英語專業(yè)畢業(yè)生充實到農(nóng)村中小學(xué)，增強英語教師隊伍活力，提高整體素質(zhì)。三是要提高農(nóng)村教師的待遇。制定相關(guān)政策，鼓勵優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村學(xué)校建功立業(yè)。四是通過建立師徒結(jié)對幫扶制度、青年教師教學(xué)競賽、崗位培訓(xùn)等措施提高教師的教學(xué)水平和積極性。同時抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高；不僅要聽、說、讀、寫，還要具備演、畫、唱等基本功。

3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的教師。”教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，加強對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對英語感興趣時，他們總是能不畏困難，百折不撓，主動學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的英語知識。興趣要靠教師培養(yǎng)的。教師要根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的心理特征，利用無意記憶，培養(yǎng)有意記憶。充分利用聽、說、唱、畫、游戲、表演等各種活動，讓每一同學(xué)都有參與和表現(xiàn)的機會，并及時表揚他們，使他們在心理上得到滿足，更重要的是使他們無意識地學(xué)到了英語知識，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，要大力發(fā)展農(nóng)村中學(xué)教育，教育管理部門、學(xué)校和社會都要重視農(nóng)村初中英語教學(xué)中的這些問題；充實農(nóng)村中學(xué)英語師資，提高農(nóng)村英語教師的整體水平，引導(dǎo)學(xué)生輕松而有趣地去學(xué)習(xí)和掌握英語；真正在廣大農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。