讓學生在音符世界里創造

記得很久以前有人做過一個實驗，畫了一個圓圈問一個沒有上過學的兒童，這是什么時，答案有很多，有的孩子說是雞蛋，有的孩子說是燒餅，有的孩子說是圓月等等，而同樣的一個問題去問一些一年級的孩子時，答案就變得單一了，學生異口同聲地說是零，這個實驗表明兒童的創造能力是與生俱來的，同樣也表明不成功的教育會扼制學生創造水平的發揮，所以作為一個音樂老師，進行音樂教育的一個主要任務就是發揮音樂教學的獨特優勢，努力激活學生的創造潛能，讓學生學會在美麗的音符世界里創造。作為教師要想激發學生去創造，必須依附音樂課程的實施，而課程的實施又離不開教學這個基本途徑。所以，教師在課堂教學過程中，要靈活地引導學生主動地、富有個性地開展創造性的學習活動，以使學生的創造潛能得到最大限度的發展。

一、把舞臺交給學生

如果把課堂當做舞臺，很多音樂老師都樂此不疲地在上面充當著主角，然后再選兩個表現好的學生充當配角，那學習的主人——絕大多數學生就是那微不足道的群眾演員，有的時候連群眾演員都不是，充其量就是個觀眾，試問這樣的課堂能培養出什么樣的學生來呢？他們只會看或者就完全沒有看，他們的創造潛能又怎么能夠得到挖掘？我覺得新課程指導下的音樂教學依舊可以把課堂看做舞臺，而教師最多只能扮演一個導演的角色，教師要把舞臺完完全全地交給學生，學生才是名副其實的演員，而且要努力讓每個學生都演上一把。在我的音樂課堂中，我給很多學生提供了上舞臺表演的機會，節奏掌握得比較好的充當指揮，聲音好的可以領唱，會點兒樂器的可以擔當伴奏等，我甘愿當個大眾評審，當學生出現困難時進行方法的指導，或者來個簡單的示范，在客串的同時既交給了學生方法也活躍了課堂氣氛。在我的課堂中，沒有等著喂食的鳥兒，如我在教學歌表演時，不會和別的老師一樣自己在課前編好動作，然后到上課時交給學生，讓孩子模仿老師做，而是讓學生自己跟著旋律自編動作。在教學歌表演《泥娃娃》時，我首先在黑板上貼上了幾個泥娃娃的圖片，然后跟學生談話：“小朋友，這些泥娃娃可愛嗎？這些可愛的泥娃娃也想擁有自己的爸爸媽媽，可是他們不會說話，他們想要動作來表達，如果你們就是可愛的泥娃娃，你們想不想用自己的身體動作來扮演可愛的泥娃娃呢？”在學生的興趣被激發之后，我播放了《泥娃娃》的樂曲，孩子們自己在開心地做著動作，然后再行間巡視后我讓有創意的學生到前面做，并讓這個學生簡單說說自己編這個動作的理由，如“就是眼睛不會眨”就可以一邊夸張地眨眼睛一邊揮揮雙手，如“我做他爸爸”就可以兩腿稍下蹲，做一個關愛的動作等等，稍作點評后，我又把課堂交給了孩子，再一次播放音樂，讓學生再次表演，這一次孩子們注意到了揚長避短，表演質量明顯提高。在這個環節的教學中，學生不僅快樂地做了自己喜歡的事情，也大大地發揮了自身的創造力和表現力。

二、用信息技術輔助

《剛要》明確指出，要促進信息技術與學科課程的整合，奇妙的音樂世界僅僅依靠“一塊黑板和一支粉筆”來呈現已經完全不夠，音樂的形聲、音樂的靈活、音樂的唯美等借助傳統的教學工具都不能夠表達，而且生活在科技迅猛發展的21世紀的學生也日趨渴望更加豐富的教學工具來輔助自己的音樂學習，可以激發學生的興趣，可以讓學生產生情感上的共鳴，也可以給音樂課帶來生機無限，在生機無限的音樂課堂中徜徉更能夠使學生的創造力得到培養。如在教學兒歌《快樂的小木匠》時，我首先用課件展現了小熊貓做木匠的情形，學生感到非常有趣，學習的欲望被大大地激發。接著我又用課件播放了音樂，讓學生在聆聽“嚓嚓嚓嚓”和“沙沙沙沙”中體會小木匠和著節奏在干活的模樣，一聲“嗨嗨”又淋漓盡致地再現了小熊貓干活時那種高興的心情。多媒體技術的輔助改變了傳統教學中的生硬傳授，抽象虛幻的音樂變得形象具體，枯燥乏味的音樂知識也注入了趣味、生動的血液，學生的學習積極性被完全調動了起來，想象力和創造思維也得到了有效發展。

三、用想象誘發創造

創造的一個重要手段就是想象，在音樂課堂教學中，教師要善于創設孩子熟悉的生活情境，激發學生迫切地去情緒體驗，在體驗中放飛想象的翅膀，從而邁開創造的步伐。如我在教學《閃爍的小星》一課時，我用投影在教室的墻上投上了一個月亮和很多星星的圖片，創設了歌曲里“滿天都是小星星”的畫面，學生仿佛置身于晴朗的星空下，看著星空愜意地數著天上的星星，從心底里體會著數星星的孩子的那種無與倫比的快樂。學生好像覺得這首歌曲如從已出，自己完全融入了“滿天都是小星星”的意境中去了，我和我的學生一起快樂地、有感情地演唱這首歌曲，我們還根據自己的所想改編了歌曲，如有的學生將歡快活潑的二拍子歌曲變成了寧靜優美的三拍子來演繹，使得星空更加地寧靜和安詳。學生創編了多種形式的“小星星變奏曲”，參與的積極性是空前的高漲，想象和創造的火花也美美地綻放。

音樂這門藝術非常富有創造性，能有效地開啟人類的智能，兒童的音樂創造潛能一旦被激發就會展現出清晰的個性特征，盡管有的學校開設了獨立的創造性的課堂來訓練學生的創造性，但我卻覺得領著孩子在音符世界里創造是非常有效的舉措，雖然這個方法還有待完善，但我將在我的音樂教學中繼續嘗試，嘗試著和學生一起在音樂殿堂中感受著創造的魅力。