在區(qū)角活動中促進幼兒語言能力發(fā)展的探究

區(qū)角活動是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的活動。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說

寬松自由的環(huán)境對幼兒來說沒有壓力、沒有恐懼、沒有對錯和好壞的評價，是平等和諧、充滿鼓勵的。活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的言語表達環(huán)境，孩子們在活動區(qū)中，可以自由操作活動材料、充分感知活動內(nèi)容、自主地與同伴交往，會情不自禁地開口說話。

如：我班的小云不愛和別人講話，但每次手工做得很好，她拿了活動材料，一個人把手工做得好好的，有時還會自言自語說出玩和做的全過程。為了讓她能當眾發(fā)言，能融入集體中，我就經(jīng)常有意地靠近她，鼓勵她去講一講，對她的優(yōu)點和進步，當著全班同學(xué)的面表揚、鼓勵，幾次下來，她開始主動跟我說話，進而也能和小伙伴交流了。

現(xiàn)在的獨生子女多，祖輩帶得多，與人交流少，與外界接觸少，膽小、怕生，情緒不穩(wěn)、少安全感，沉默寡言像個老人，有時簡直就是祖輩的影子，這樣的幼兒，在區(qū)角活動中教師一定要多和他們接觸，創(chuàng)造機會讓他們與同伴交流，讓他們愿意和老師接近，鼓勵幼兒說出自己想說、敢說。

二、依綱貼本，讓幼兒有話可說

依綱貼本，創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓幼兒置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，讓幼兒樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)，結(jié)合在活動中應(yīng)給予每個孩子說話的機會，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法，而以往我們用圖片來進行情境性的語言教學(xué)，圖片的效果不生動，幼兒興趣持續(xù)時間短，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說。當多媒體進入教學(xué)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

如：《小熊圖書館》教學(xué)片斷：

多媒體出示《小熊圖書館》

師：小朋友你們看，圖片上是哪個啊？小熊開了一家圖書館，請你猜一猜，小熊的圖書館里可能會有哪些書？

生1：有幼兒畫冊。

生2：有《故事口袋》。

生3：有《跟大師學(xué)畫》。

……

師：這么多的好書，有許多小朋友來借書啦！他們是誰呢？（動漫出示：小刺猬、小燕子、小魚……）它們在說些什么？

生：小刺猬說，他有刺，會把書弄破的。

師：怎么辦呢？

生1：給他一個筆記本電腦書，上網(wǎng)唄。

生2：給他一本竹子做的書。

師：小鳥看書最大的困難是什么？（推出動漫小鳥）

生：小鳥要飛，書太重了。

師：我們替小熊想一想，有什么方法可以解決啊？

生1：把文字掃描到小鳥毛上，有空時，就展開看。

生2：我爸說，做個芯片，裝在小鳥的大腦里，永遠都能記住。

……

多媒體出示文本中的四幅圖，讓學(xué)生說說整個故事。

師：小熊還會遇到誰呢？他會開個什么樣的圖書館呢？

生1：開個多功能的，天上、地下、水里，都能看的。

生2：開個四D電影院，無論誰都能看懂，又可以多收錢。

……

師：你能把你編的故事畫下來嗎？請把畫好故事的說給大家聽一聽。（配樂畫故事）

生動形象的教學(xué)形式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚起了幼兒強烈的求知欲，電教多媒體在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。

三、創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動氛圍，促進幼兒語言的發(fā)展

要創(chuàng)設(shè)以“幼兒為本”的環(huán)境，要根據(jù)大中小班幼兒的年齡特點，為幼兒建構(gòu)不同的區(qū)角活動內(nèi)容。

如：小班開設(shè)：娃娃家、玩具區(qū)、積木區(qū)、生活區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)角，創(chuàng)設(shè)家的溫馨，讓他們感覺像在家一樣自由、溫暖、熟悉，從而盡快喜歡上幼兒園。

中班開設(shè)：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、超市等角色區(qū)，讓幼兒在游戲中去盡情扮演生活中自己熟悉的角色，讓他們在與同伴的溝通交往中，不斷豐富自己的語言。

大班開設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、棋類區(qū)等，讓幼兒在區(qū)角活動中鍛煉敏捷思維，讓豐富多樣的區(qū)角環(huán)境能更好地激發(fā)幼兒想表達的欲望。

區(qū)角活動內(nèi)容的選擇，一定要尊重幼兒的自主性，教師切勿強行為幼兒安排區(qū)角，而應(yīng)多鼓勵幼兒與同伴相互協(xié)商，明確提出自己的請求，爭取能輪流活動，這樣一來，幼兒之間的語言互動就會有更好的效果。

在兒童游戲活動中，鼓勵幼兒學(xué)用簡單句表達需求，教給孩子一些正確的語言。當幼兒說得不完整或說錯時，應(yīng)給予糾正并讓其再重復(fù)一遍，及時強化。提供機會多進行溝通、多聽故事、學(xué)念兒歌。在不同的時間段讓孩子們根據(jù)能力一個個地說自己的名字、班級、年齡等，激發(fā)幼兒想說的欲望。平日活動中的過渡環(huán)節(jié)我們采取兒歌、手指游戲的形式，來促進幼兒的語言發(fā)展。

總之，區(qū)角活動能讓幼兒愉快情緒相互感染，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣和敏感性。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、愛說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。