淺談高中數(shù)學(xué)教改中的迎新與棄舊

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新一輪的教學(xué)改革之下，獲得了新的能量與動力。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，對于高中數(shù)學(xué)教改中的迎新與棄舊，我們應(yīng)將兩者之間的矛盾關(guān)系處理好，這樣才能更好地對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出更多積極的意見。以下談?wù)勎业臏\顯認(rèn)識。

一、如何對待傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常只注重解題技巧的訓(xùn)練與對課本理論知識的掌握中，這不是一兩所高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是大部分的高中都是以這種模式為主要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。以學(xué)生在課堂上吸收多少理論知識為教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種衡量已經(jīng)與時(shí)代的教學(xué)要求完全脫離，這種做法的最終結(jié)果就是令學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至?xí)箤W(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中難以主動起來。

但是事實(shí)上，對于我國的這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來說是不能完全否認(rèn)的，在漫長的應(yīng)試教育中，良好的理論知識基礎(chǔ)和學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)等方面還是有著明顯的優(yōu)勢。應(yīng)試教育的確是埋沒了學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新能力，不過其在對知識掌握的能力來看，應(yīng)試教育還是存有一定的優(yōu)點(diǎn)。但是以長遠(yuǎn)的目光來看，我國的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在新時(shí)代的人才競爭中是難以顯示其優(yōu)越性與積極性的，激烈的人才競爭是當(dāng)前最嚴(yán)峻的社會問題之一，如果教學(xué)模式不創(chuàng)新，不棄舊，一味模仿從前，那么高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果就不會有顯著的變化，更加跟不上時(shí)代的發(fā)展。

二、新時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展前景

改革開放后，我國的教育教學(xué)方式發(fā)生了重大的改變，時(shí)至今天，很多地方的高中甚至一些發(fā)達(dá)城市里的高中依然還是使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。我們知道，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅瞬豢苫蛉钡淖饔谩＝處熢谥v授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，迎新棄舊，適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)要求。而目前的新時(shí)期教學(xué)教育模式的發(fā)展趨勢有以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)文化素養(yǎng)。目前的數(shù)學(xué)教程還是趨向一種階段性的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容并不是人人可學(xué)，人人需要。因此，科學(xué)的文化素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的新創(chuàng)新，數(shù)學(xué)應(yīng)該面向群眾，使不同的群體在不同的數(shù)學(xué)上有所發(fā)展，并不是局限于一個(gè)數(shù)學(xué)框架里學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識與能力。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識與能力，即要求學(xué)生懂得提問、設(shè)問、解問，要知道團(tuán)體合作的重要性，要增強(qiáng)對新環(huán)境的適應(yīng)，從而培養(yǎng)自身敢于創(chuàng)新、學(xué)會生存的能力，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只注重學(xué)生能否很好掌握課本上的知識理論，但是新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將利用圖、表、計(jì)算機(jī)去組織、解釋、選擇、分析和處理信息納入教學(xué)范圍內(nèi)。增加這些解決數(shù)學(xué)問題及技能有助于發(fā)展學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力，還可以使學(xué)生有更多途徑去解決數(shù)學(xué)問題。

4.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力發(fā)展。新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅要求學(xué)生對數(shù)學(xué)要有認(rèn)知能力，并且要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中如何提高自己的個(gè)性魅力與創(chuàng)造力。新課標(biāo)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并促使學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程。

三、新時(shí)期中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施方案

有了新課程的指導(dǎo)與設(shè)定的目標(biāo)，如何切實(shí)實(shí)施新課程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要問題。因此，提出以下幾個(gè)方面，令新課標(biāo)能夠更好地落實(shí)。

1.學(xué)習(xí)方式的改變。很多教師說到新課程的教學(xué)手段改革就是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其實(shí)不然，新的課標(biāo)不等于完全否定傳統(tǒng)，反而是尊重傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)。新課標(biāo)的出現(xiàn)無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次沖擊，但是這恰恰是在傳統(tǒng)教學(xué)手段上增加新的內(nèi)容，并非取締傳統(tǒng)教學(xué)方法。新課程要求教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以教學(xué)，讓他們能從心底里想上數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課，并不是一種強(qiáng)硬性的學(xué)習(xí)與講授。因此，我們認(rèn)為新課程的學(xué)習(xí)方式更加的人性化與實(shí)際化，更加貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展。

2.教學(xué)方式與評價(jià)方式的改變。新課程要求的教學(xué)方式已經(jīng)不單單只是以誰為課堂中心，誰是主誰是輔等教學(xué)方式，目前新的教學(xué)方式正逐步向融洽的課堂氣氛發(fā)展。有一些學(xué)者解釋新課程的教學(xué)方式為“交往”，教師與學(xué)生們之間的交往，即要求學(xué)生與老師成為好朋友，能夠在平等的位置上談話、發(fā)言，沒有教師的架子，相互平等地溝通、合作、幫助、研究、分析都是新課程對教師所要求的新型教師方式。而新型的評價(jià)方式就要求教師更加辯證地去看待學(xué)生的問題與回答，要承認(rèn)每一個(gè)人不同的發(fā)展?jié)撃埽喙膭?lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求職欲望，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的迎新與棄舊在新教程的引導(dǎo)下會愈發(fā)成功，在迎接新型的教學(xué)模式后，一定要保持和繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式中優(yōu)良的方面，把傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法豐富化、創(chuàng)新化，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，使學(xué)生在一個(gè)更良好的氣氛下學(xué)習(xí)，并讓教學(xué)課堂進(jìn)入一個(gè)新的臺階、新的開始。