德育為先 豐富英語教學的內涵與品味

《英語課程標準》（2011版）基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合運用語言能力。情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。個人認為學生的自信、意志、動機、祖國意識、合作精神等道德品質對學生的綜合語言能力的形成起著主觀決定性的作用。古人云：“感人心者莫先于情。”以情動人，以景感人，使學生在思想感情上受到潛移默化的影響。筆者在以下方面對英語課堂中的德育做了一些實踐探索：

一、抓住英語教材中的德育素材，滲透德育

思想品德教育寓于英語教學之中，即英語教學中的教書育人。這就要求我們英語教師不僅要對學生進行英語基礎知識和基本技能的教學，更要對學生施以思想品德教育，達到“知識”與“思想”的有機結合。牛津版初中英語教材內容豐富，很多都含有豐富的德育素材。在教學過程中，只要我們緊緊抓住教材內容中的德育教育因素，通過課本中的故事、文學作品、閱讀文章中的典型人物形象、典型事跡的教學，就能夠滲透對學生的思想品德教育。

二、運用教師自身教學藝術性，德育“潤物而無聲”

南京市著名特級教師斯霞在其實際教學中就十分注重教師自身的藝術性，在講到她的教學藝術時她曾經這樣說過：“有一位老先生對我講到他經常采用的方法：娛目、動情、激思、勵志。我感觸很深。”所謂“娛目”，就是“教師要有計劃、有目的地以文學藝術的精品娛悅學生耳目，帶領他們進入作品的優美意境，領略無限美好的風光。從而得到了美的享受，熏陶了思想情操。”所謂“動情”，就是“教師要努力運用課文佳作中所包含的真摯感情，扣擊學生的心弦，激起他們感情上的共鳴。”所謂“激思”，就是“教師應從學生思想情感、知識能力的實際出發，運用文章精要之處，開啟學生思維的竅門，激發他們生疑、質疑，探索生活的道路和人生的真締。”所謂“勵志”，就是“教師要充分運用教材中卓有建樹的人物的思想言行，時來運轉影響學生，激勵他們樹立遠大志向，啟迪他們培養堅忍不拔的意志和奮斗不息的精神。”

教師自身的優良品德，對學生思想品德的培養也起著潛移默化的作用。我們教育工作者的一言一行都應該是學生的榜樣。老師只有處處嚴格要求自己，以身作則，才能發揮潛移默化的教育作用。

三、運用集體活動的多樣性，德育“知行統一”

教育教學是雙邊活動，教學總是在班集體中進行的。一個成熟的先進的班集體可以成為教育集體成員的良好的環境和手段。集體的奮斗目標，集體的輿論，集體的積極分子隊伍，集體的優良傳統和作風，集體的活動，都隨時隨地地發揮著教育每個成員的作用。教學中的教師如果善于發揮集體的作用，他的教學就可以產生事半功倍的教育效果。因此，我就利用這一特點，定期組織學生舉行主題班會、演講會，使他們能夠彼此暢談自己的理想，互相促進，共同進步。通過組織學生參加各種課外活動，如Birthday Party，English stories，Class trips，Christmas party and so on，使他們團結友愛、互相幫助的集體主義精神得到培養。

四、利用英語教學環節的靈活性，鍛煉學生品德

除了通過教學內容對學生施以思想品德教育外，還可針對英語教學實際和學生的自身特點，在組織教學、布置作業、批改作業、課外輔導、復習考試等教學環節中，對學生提出思想品德上的要求，鍛煉他們的品德。例如，在進行綜合技能課課教學時，我設計出一些有教育意義的語境，要求學生運用所學語言進行回答或對話練習；在進行閱讀課教學時，可針對課文中蘊含的德育背景提問，形式有討論、演講等，這樣既練習了口語，又加強了對學生的思想品德教育；在進行語法教學時，我有意識地讓學生運用一些思想性較強的句子，這樣讓學生受到潛移默化的教育；課后要求學生摘錄或背誦課文中的名言警句以及含有德育教育內容的句子。通過這些環節，學生不僅提高了自己的英語素質，而且在潛移默化中受到了德育教育。

五、利用教師形象的崇高性，德育“為人師表”

要實現寓德育于英語教學之中，必須增強教師的教育意識，提高教師的自身思想修養。孔子曰：“政者，正也；子帥以正，熟也不正？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育工作者的全部工作就是為人師表，它是一種人格力量，在它的作用下，受教育者的心理行為表現為心悅誠服的效仿，并能間接征服人心。正如古人云：“桃李不言，下自成溪。”教師不僅言教，還要身教，身教重于言教。殊不知，身教重于言教，無聲教育重于有聲的教育。“正人先正己。”所以，教師要具備良好的品德修養和以身作則的模范作用，這樣才能對學生的學習及全面發展產生深遠的影響。

德國教育家第斯多惠說：“任何真正的教學不僅是提供知識，而且是予學生以教育。”實踐也充分證明了這一點，我們教育工作者只有把英語教學工作和思想教育緊緊地結合起來，“文”“道”相融，才能培養出既有淵博的英語語言知識和熟練的英語語言能力，又具備高尚道德品質的現代化人才。