心理健康教育在語文教學(xué)中的滲透

【摘 要】 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)增大，尤其對小學(xué)生來說，在同學(xué)交往、學(xué)習(xí)生活和自我表現(xiàn)等方面都產(chǎn)生了各種各樣的心理問題。本文介紹了心理健康教育對小學(xué)生的重要性，闡述了心理健康教育如何在語文教學(xué)中不斷滲透，以實(shí)際教學(xué)案例分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中的心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育；語文教學(xué)；滲透策略

據(jù)調(diào)查分析證明，心理健康指的是人們擁有一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)，通過這種心理狀態(tài)，人們能夠?qū)ν饨绛h(huán)境做出充分的適應(yīng)，以最大限度發(fā)揮自身的潛能，自主創(chuàng)新地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活。

一、心理健康教育的重要性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的環(huán)境中，社會和家庭始終將關(guān)心點(diǎn)集中在小學(xué)生的日常飲食、身體健康等問題上，學(xué)校也往往只追求片面的應(yīng)試教育，從而忽略了對小學(xué)生的心理健康教育。近幾年來，小學(xué)生心理健康問題日益凸顯，包括依賴過度、厭學(xué)自私、恐慌畏懼等等，這些問題都引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注。對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育實(shí)質(zhì)上是幫助小學(xué)生健全人格、發(fā)展身心、提高素質(zhì)，這樣才能夠保證小學(xué)生在成長的過程中逐漸成為社會需要的人才。只有不斷加大對小學(xué)生心理健康的教育，才能夠培養(yǎng)出新世紀(jì)人格健全、身心健康的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會的進(jìn)步和革新。

二、心理健康教育在語文教學(xué)中的滲透

語文學(xué)科根據(jù)其自身的特點(diǎn)，將教育性、審美性和趣味性融為一體，成為培養(yǎng)小學(xué)生必要訓(xùn)練科目，為健全學(xué)生人格、提高審美能力創(chuàng)造了良好環(huán)境。語文教師在教學(xué)過程中可以充分利用語文科目進(jìn)行深入探索，減少小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理障礙，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)感情

目前我國在校的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于受到部分社會因素的影響，以及不正確的家庭教育，使他們逐漸養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的性格。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過小組成員之間的交流討論、相互幫助，將自己的想法與其他學(xué)生共同分享，不僅能夠真正提高小學(xué)生的綜合技能素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，同時使他們逐漸意識到集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊合作的重要性。

（二）積極引導(dǎo)，矯正心理

對小學(xué)生的心理健康教育要從情感方面不斷滲透，這樣才能夠使學(xué)生充滿熱情、積極向上地投入到學(xué)習(xí)之中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。例如：語文期末考試結(jié)束之后，教師在分析試卷的過程中會發(fā)現(xiàn)成績好的學(xué)生常常表現(xiàn)出自以為是的態(tài)度，成績差的學(xué)生由于失敗而產(chǎn)生自我放棄的態(tài)度，面對小學(xué)生這些心理問題，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以給學(xué)生講述歷史上一些偉人的成功案例，告訴他們成功并非一朝一夕之事，只有做到勝不驕、敗不餒才真正擁有偉人的風(fēng)采。

（三）鍛煉學(xué)生自我修養(yǎng)能力

在小學(xué)生語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過教學(xué)使學(xué)生自我修養(yǎng)能力得到提高，從而形成良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身心理潛能。第一，語文教師應(yīng)該注意教材與教學(xué)的結(jié)合，通過課堂將相關(guān)自我心理修養(yǎng)的知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平；第二，語文教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我修養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一個自由民主、和諧愉快的氛圍當(dāng)中接受教育，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力和樂于助人的心理品質(zhì)能夠得到良好發(fā)展。

三、語文作文教學(xué)中的心理健康教育案例分析

作文是心有所思、情有所感的表達(dá)，語文教師可以通過引導(dǎo)小學(xué)生寫日記、周記等方式來宣泄自己內(nèi)心的不良情緒，并通過小學(xué)生完成的日記、周記來掌握學(xué)生的思想水平和認(rèn)知水平，適時地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異和個性特征因材施教，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀。

小學(xué)語文作文的教學(xué)過程通常包括四個環(huán)節(jié)：定題、指導(dǎo)、修改、講評。首先，語文教師在確定作文題目的時候，要綜合考慮到題目的知識性、思想性等，如《做個誠實(shí)守信的人》這個作文題目，能夠寓德育于智育之中，使小學(xué)生能夠明白做人要誠實(shí)守信，才能夠建立起人與人之間的信任關(guān)系。其次，語文教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生確定作文主線，并舉例說明生活之中一些誠實(shí)守信的例子，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、誠信為先的做人態(tài)度。最后，語文教師通過對小學(xué)生作文的批改和講評，在課堂上對其在作文中表達(dá)出來的心理思想和認(rèn)識等進(jìn)行總體性評價，糾正個別學(xué)生的錯誤思想，通過講評進(jìn)一步使學(xué)生樹立良好的道德行為。

《微笑面對世界》課文講述的是我國體操運(yùn)動員桑蘭在國際競賽中發(fā)生意外傷害之后，以頑強(qiáng)的斗志、堅強(qiáng)的毅力面對身體和心靈上的創(chuàng)傷，教師在完成課文講述之后，可以布置學(xué)生完成一篇讀后感，感受桑蘭在傷痛背后積極面對生活、與病魔做斗爭的堅強(qiáng)品質(zhì)。作文教學(xué)是能夠滲透心理健康教育的良好方式，教師通過小學(xué)生作文能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想認(rèn)識存在的問題，并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生。

在小學(xué)語文教學(xué)中完成心理健康教育的滲透，主要是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成堅定的意志力、良好的人際關(guān)系和提高自我修養(yǎng)。本文提出的心理健康教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透策略主要是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、啟發(fā)學(xué)生思維等方法來實(shí)現(xiàn)的。