創(chuàng)建和諧高效語(yǔ)文課堂之我見(jiàn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門體現(xiàn)人文關(guān)懷的藝術(shù)。和諧的語(yǔ)文課堂應(yīng)該放飛浪漫的詩(shī)情，充實(shí)睿智的感悟，激發(fā)豪邁的胸襟，應(yīng)該給予兒童超凡脫俗的精神層面的提升，讓兒童在這美麗的樂(lè)園中，固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩(shī)情得以生長(zhǎng)，潛具的悟性得以喚醒，課堂上洋溢著生命的活力……怎樣才能構(gòu)建這樣和諧的充滿詩(shī)意的語(yǔ)文課堂呢？

一、讓課堂教學(xué)充滿著“精神的喚醒”

《綱要》指出：課堂教學(xué)只有重建人道的、平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生的相互溝通、影響、補(bǔ)充。因此，教師必須確立“平等對(duì)話”意識(shí)，從真正意義上讓課堂充滿著“精神的喚醒”。

1.“還有補(bǔ)充嗎？請(qǐng)繼續(xù)……”課堂要真正實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表的獨(dú)特的見(jiàn)解，營(yíng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們充滿自信地去探究、體驗(yàn)、交流。此時(shí)此刻，老師的一個(gè)期待的眼神，都會(huì)作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，他們會(huì)從老師的期待里獲得力量，化老師的“期待”為自己的“自信”。

2.“你太棒了，老師都沒(méi)有想到……”課堂要真正能讓學(xué)生常常體驗(yàn)到“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”、“怦然心動(dòng)”和“百感交集”，教師必須學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的觀點(diǎn)，要從心底里確信“學(xué)生充滿智慧”。只有充滿了教師欣賞和信任的課堂，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，才能使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入一種平等對(duì)話、涌動(dòng)著激情、富于詩(shī)情畫意、充滿生命活力的境界。

3.“沒(méi)關(guān)系的，再試試……”新課改背景下的課堂教學(xué)，教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生走上講臺(tái)，走向前臺(tái)，把大量課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。需要注意的是，“導(dǎo)演”的眼光必須是變化的，必須把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，要有極大的熱忱和耐心去對(duì)待學(xué)生“探究”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予寬容和理解，讓學(xué)生即使在失敗的探究過(guò)程中仍然能獲得愉悅的體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)保持著永遠(yuǎn)的熱情。

二、讓課堂教學(xué)萌動(dòng)著“內(nèi)心的敞亮”

和諧的課堂教學(xué)，要讓課堂充滿學(xué)生的聲音。要給孩子“自己說(shuō)話”的自由，要給孩子“說(shuō)自己話”的權(quán)利，要培養(yǎng)孩子“話說(shuō)自己”的策略，讓學(xué)生從真正意義上成為課堂教學(xué)的主體。

在教學(xué)三年級(jí)的一堂習(xí)作課（青蛙跳出井底之后……），幾乎所有的小朋友都展開(kāi)了豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)也一個(gè)比一個(gè)精彩。就在這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小朋友站了起來(lái)：“青蛙跳出井口以后，到附近轉(zhuǎn)了一圈，它覺(jué)得還是井里好，于是又跳回了井里?！保ㄈ鄬W(xué)生哄堂大笑，我也笑了）一個(gè)學(xué)生搶著發(fā)問(wèn)：“你怎么這么笨呀？有誰(shuí)會(huì)覺(jué)得井里好呀？”其他學(xué)生也跟著附和，“就是嘛，傻瓜才呆在井里呢！”“你就是那只井底之蛙吧，要不怎么會(huì)這么想呢？”我沒(méi)有制止學(xué)生對(duì)他的“發(fā)難”，只聽(tīng)那個(gè)學(xué)生漲紅著臉說(shuō)：“為什么不能這么想？你們親眼見(jiàn)過(guò)捕殺青蛙嗎？我見(jiàn)過(guò)！我見(jiàn)過(guò)那些捉青蛙的人用鋼叉一下就叉住了青蛙，青蛙在鋼叉下痛苦地掙扎。對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)，這不可怕嗎？外面有井里安全嗎？它為什么不能跳回井里呢？”

整個(gè)課堂安靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音，我也被深深地震撼了！孩子的思維是多么具有邏輯性，和現(xiàn)實(shí)生活多么吻合！我差點(diǎn)就成了一只井底之蛙！

三、讓課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由“翱翔的天空”

1.讓學(xué)生表現(xiàn)自己。和諧的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的天地。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲是孩子們的天性，面對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，不能用成人的“規(guī)矩”去抑制他們的創(chuàng)新思維的火花，也不能給他們一個(gè)個(gè)框子，框死了他們。回想過(guò)去，教師可謂用苦良心，常擔(dān)心學(xué)生不會(huì)而全盤“告訴”，卻忘記了過(guò)程的引導(dǎo)，面面俱到的講解，卻收效甚微，有的還適得其反，讓他們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在語(yǔ)文課上，老師要放心松手，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去感受，去領(lǐng)悟！

2.引領(lǐng)學(xué)生去讀書、實(shí)踐。要讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，只憑語(yǔ)文課上的閱讀量是不夠的。和諧的語(yǔ)文課堂還應(yīng)該授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)他們?nèi)ゴ罅块喿x和反復(fù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生的積累才會(huì)豐富，能力才得以鞏固和提高。因此，引導(dǎo)學(xué)生去涉獵各種課外讀物：經(jīng)典名著、童話書、寓言書、故事書等。并指導(dǎo)他們做好讀書筆記，進(jìn)行讀書交流會(huì)，交流各自讀的課外書，介紹其內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的讀書心得。其實(shí)，社會(huì)是一個(gè)大課堂，和諧課堂必須從那里吸取有效的養(yǎng)分。要帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中去，到生活實(shí)踐中去，要讓學(xué)生把生活中看到、聽(tīng)到、想到的用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，有的還可以加上自己的見(jiàn)解。那么，語(yǔ)文課堂定會(huì)增色不少。例如，布置學(xué)生在星期天進(jìn)行“今天我當(dāng)家”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后在課堂上進(jìn)行交流，他們把自己在星期天如何買菜、燒飯、燒菜、洗碗的過(guò)程講述出來(lái)，從實(shí)踐中體會(huì)到平時(shí)父母當(dāng)家的不容易。這樣，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

總之，課堂的一切都為了孩子的發(fā)展。教師要重新定位自己的角色，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生不斷走向成功，讓孩子們找到不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷進(jìn)取的原動(dòng)力，并時(shí)刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)施展才華，放飛理想，彰顯個(gè)性。也只有這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正多姿多彩，才真正可以謂之和諧高效。