如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是指教師投入最少的精力和物力，收獲盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它對(duì)我們音樂(lè)教師提出了更高的要求，我們必須用有效的教學(xué)理念刷新自己，主動(dòng)探究有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使得我們的教學(xué)活動(dòng)有效果，有效率，有效益。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)興趣，有效教學(xué)的土壤

基礎(chǔ)教育階段音樂(lè)教育的重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，逐步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感情，這也是終身教育在音樂(lè)教育中的集中體現(xiàn)。學(xué)問(wèn)合乎自己的興趣，方才可以得益。可見(jiàn)，只有先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能吸引他們的眼球，凝聚他們的注意力，獨(dú)特的見(jiàn)解，創(chuàng)新就有了肥沃的土壤。音樂(lè)也是源于生活，筆者以學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

如筆者在教學(xué)“切分音節(jié)奏”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用了這樣一個(gè)例子，模仿體育老師叫口令：“向左轉(zhuǎn)”，將之移植上來(lái)，知識(shí)變活了，學(xué)生倍感興趣，又記憶深刻，像這樣，用貼近學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言，學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效教學(xué)的催化劑

新課程背景下，各科教學(xué)都提倡情境教學(xué)，初中音樂(lè)也不例外。“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”，是提高教學(xué)有效性的催化劑，因此，作為音樂(lè)教師，我們要善于整合教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)能引人入勝的教學(xué)情境。

例如，在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，將學(xué)生置身于安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中，啟發(fā)他們?cè)谀羌ぐ旱男伞㈢H鏘有力的節(jié)奏聲中，想象中國(guó)人民眾志成城，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、解放，頂著敵人的炮火，前赴后繼與敵人頑強(qiáng)抵抗的情景。通過(guò)聽(tīng)、唱，學(xué)生都能感受到進(jìn)行曲的特點(diǎn)：振奮，又極具感召力，學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中受到了感染和熏陶。筆者又對(duì)整個(gè)創(chuàng)作的背景做了介紹，由此，使學(xué)生更深一步地了解了中國(guó)人民站起來(lái)的必要性。再去欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情及對(duì)革命先輩的崇敬之情都能被有效地激發(fā)，學(xué)生在欣賞中潛移默化地受到愛(ài)國(guó)情感的教育。

三、教法靈活，有效教學(xué)的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，一般都是以教師單純的講解為主，像這樣灌輸音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生都顯得非常被動(dòng)，絲毫沒(méi)有自主的權(quán)利，久而久之，對(duì)音樂(lè)課也會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。教學(xué)方法與形式的單調(diào)，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，已不再能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教法的靈活多樣，能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如小組合作學(xué)習(xí)就是一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力很有幫助，也備受廣大教師的歡迎。筆者在教學(xué)民間音樂(lè)之京劇部分時(shí)，將學(xué)生分成了四大組，分工查找資料“生、旦、凈、丑”和“唱、念、做、打”，再安排集體排演，效果頗佳。再如，采用探究學(xué)習(xí)方法，也不失為一個(gè)好方法。如在上課前筆者給每組分配好任務(wù)，查找一些資料。課上安排學(xué)生分組交流匯報(bào)，通過(guò)討論，進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。在這個(gè)過(guò)程中，筆者也不是袖手旁觀的，走到學(xué)生中間，會(huì)與他們一起探討音樂(lè)，尊重學(xué)生的獨(dú)立感受和見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們敢于將自己的審美體驗(yàn)表述出來(lái)，這種其樂(lè)融融的場(chǎng)景，會(huì)讓音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)、有效。

四、多元化評(píng)價(jià)，有效教學(xué)進(jìn)步的階梯

多元化的評(píng)價(jià)，是有效教學(xué)的一支潤(rùn)滑劑，它是過(guò)程與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)教育的魅力不僅僅在于學(xué)到了知識(shí)，更表現(xiàn)在對(duì)自己的啟迪、激勵(lì)、呼喚和凈化等效應(yīng)上，音樂(lè)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，多元化的評(píng)價(jià)在有效教學(xué)的問(wèn)題上也起著不可估量的作用。我們每一句不經(jīng)意的激勵(lì)的話，鼓勵(lì)的眼神都能讓孩子們溫暖、自信好一陣。同學(xué)們肯定的掌聲，讓孩子們更加地積極進(jìn)取。孩子們的心晶瑩剔透，又十分脆弱，我們要像對(duì)待荷葉上的小露珠似的，小心翼翼地呵護(hù)孩子們稚嫩的心靈。

日本音樂(lè)教育家鈴木先生的鼓勵(lì)成就了一位學(xué)生。這位學(xué)生其實(shí)是非常膽小的，但幾十年后，當(dāng)鈴木先生再次見(jiàn)到這個(gè)孩子時(shí)，這個(gè)孩子深深地對(duì)老師鞠了一躬，并邀請(qǐng)老師到自己的辦公室一聚。鈴木先生驚訝了，在這位學(xué)生碩大的辦公臺(tái)后面掛著自己的大幅畫像，在交談中發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生已經(jīng)是一位非常成功的人士。此時(shí)，學(xué)生說(shuō)話了：“是您當(dāng)年給我了鼓勵(lì)，讓我這個(gè)膽怯的孩子在樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)了敲三角鐵的重要任務(wù)，在比賽成功后又特意對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓我在以后的學(xué)習(xí)中找到了自信，不斷地向成功邁進(jìn)。”可見(jiàn)，多元化的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生終身受益。

總之，提高初中音樂(lè)課教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，也是音樂(lè)教學(xué)自身發(fā)展的需求。作為一名音樂(lè)教學(xué)工作者，要想讓我們的音樂(lè)課堂真真切切地有效起來(lái)，就必須在“實(shí)”上做文章，認(rèn)真踐行課程改革的新理念。筆者堅(jiān)信，只要我們做一個(gè)有心人，將每件平凡的小事做好、做實(shí)，我們的音樂(lè)教學(xué)必定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。