做中學(xué) 做中教

【摘 要】 本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)需求、教師素質(zhì)和教學(xué)方法等方面的探討，做到“做中學(xué)、做中教”，旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)操作能力，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和職業(yè)生涯發(fā)展能力，以適應(yīng)時(shí)代的需求。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)；做中學(xué)、做中教；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已應(yīng)用和覆蓋中等職業(yè)學(xué)校校園的各個(gè)層面和角落，這極大推動(dòng)著學(xué)校教育模式改革，促進(jìn)教學(xué)手段改變，保障教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要核心課程，也是技能操作性很強(qiáng)的課程。如何在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)又深入淺出、活潑生動(dòng)地傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)值得我們研究和探索。本人在“做中學(xué)、做中教”教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、樹立科學(xué)發(fā)展的理念，提高教師素質(zhì)

任何改革源于理念的改變，樹立科學(xué)發(fā)展的理念是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的保障。教師是教育事業(yè)的第一資源，是課堂教學(xué)改革的主角，教師科學(xué)發(fā)展理念是推動(dòng)職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新的源動(dòng)力和基本。一是加強(qiáng)教育教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)，理解體會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)范化建設(shè)和課程建設(shè)等改革精神。二是加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系提升專業(yè)技能。作為一名職業(yè)教育教師，必須具備行業(yè)意識(shí)、行業(yè)聯(lián)系能力和與崗位技能需求相對(duì)應(yīng)的操作技能，收集行業(yè)信息和獲得行業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用行業(yè)企業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)。三是積極主動(dòng)參加各種教學(xué)交流，改進(jìn)教學(xué)方法。積極參加校際、市級(jí)和省級(jí)教學(xué)交流，在展示教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，也從其他同行身上學(xué)習(xí)科學(xué)的理念和有效的教學(xué)方法，不斷完善自我，提高綜合能力。四是積極參加骨干教師培訓(xùn)。十一五期間，我參加了市級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，參加職業(yè)資格認(rèn)證，提升專業(yè)能力，努力成為“雙師型”教師。

二、創(chuàng)建“做中學(xué)、做中教”教學(xué)環(huán)境

建設(shè)理實(shí)一體化的多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房是保障“做中學(xué)、做中教”的重要前題。整合學(xué)校現(xiàn)有多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多媒體理實(shí)一體化機(jī)房，應(yīng)用教學(xué)軟件，教師演示講授即“做中教”，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠看得清記得牢，提供充足工位，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，達(dá)到“做中學(xué)”的目的。

積極開發(fā)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，通過網(wǎng)絡(luò)收集和自主開發(fā)相結(jié)合的方式，同學(xué)科教師合作共建立課程資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中要以國(guó)家十二五規(guī)劃和《國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020）》為依據(jù)，做好頂層設(shè)計(jì)，制訂好課程資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。先進(jìn)實(shí)用的CAI教學(xué)軟件恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式中死背書本的應(yīng)試教育的不足，給學(xué)生以直觀的感受，便于學(xué)生理解理論知識(shí)，單純的理論知識(shí)容易成為條文，不能夠被學(xué)生理解，而成為死記硬背的東西。學(xué)生們對(duì)于這種與生活、學(xué)習(xí)甚至是將來工作有關(guān)的實(shí)際操作軟件是相當(dāng)感興趣的。他們可以通過自己動(dòng)手操作，增強(qiáng)參與意識(shí)，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，并在不斷感知的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步培養(yǎng)操作能力。

三、“做中學(xué)、做中教”培養(yǎng)學(xué)生技能

“做中學(xué)、做中教”是以現(xiàn)代教育理論為根據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為主要目標(biāo)，由教師精心設(shè)計(jì)，以活動(dòng)為中介，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在做中領(lǐng)悟知識(shí)系統(tǒng)，練就技能，達(dá)到融會(huì)貫通，形成職業(yè)能力的一種策略。教學(xué)手段徹底突破了以課堂教學(xué)為形式的學(xué)科化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的情況，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的優(yōu)化教學(xué)理念。

1.轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)接受的地位。“做中學(xué)、做中教”的思想要求轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生主體是第一性，教師主體是第二性。教師的主體作用體現(xiàn)為保證學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。在這種思想指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中是學(xué)生的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)伙伴，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者和導(dǎo)演者。在教學(xué)過程中，教師作為指導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與教育活動(dòng)的全過程，這種教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自我教育意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在積極性。例如，我們?cè)贔rontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由學(xué)生自學(xué)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)航視頻，適應(yīng)大部分學(xué)生自學(xué)的要求。學(xué)生通過小組討論交流積極參與學(xué)習(xí)，整堂課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，積極參與整個(gè)教學(xué)過程。

2.激發(fā)興趣是根本。在教學(xué)中，對(duì)于基本知識(shí)的了解及基本操作的訓(xùn)練是件比較枯燥的事情。教師可以利用輔助教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，借助文字、圖片、聲音的合成，做到圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨。此外還可以借助于實(shí)物，比如在介紹計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，可以找一臺(tái)主機(jī)，讓學(xué)生自己見到、摸到主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)等部件，讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電腦，增強(qiáng)對(duì)這些部件的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如，學(xué)習(xí)指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，而且強(qiáng)迫其練習(xí)必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《彈鋼琴》，比賽誰(shuí)彈的曲子最優(yōu)美。學(xué)生在“彈鋼琴”的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要彈出一首好聽的歌，必須先練好指法，這樣，學(xué)生自然愿意去練習(xí)指法了，而且熱情非常高。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還可以促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能。

四、“做中學(xué)、做中教”分類

一是實(shí)物拆裝法。如在講授計(jì)算機(jī)組成時(shí)以硬件的實(shí)物演示為最好，生動(dòng)直接，一目了然。簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生動(dòng)手去拆裝計(jì)算機(jī)硬件，開機(jī)調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)后教師給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)，失敗的學(xué)生分組討論案例，集思廣益找出不足所在，最后教師給予分類總結(jié)和指導(dǎo)。

二是自主探究法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主探究，引導(dǎo)學(xué)生遇到操作失敗或不懂不理解的地方，可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在搜索知識(shí)的同時(shí)，也可以請(qǐng)教計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分工合作能力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

三是競(jìng)賽學(xué)習(xí)法。學(xué)生在學(xué)習(xí)五筆字型輸入法時(shí)，由于五筆輸入法的最初學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來講比較困難，容易產(chǎn)生惰性。我把五筆字型的教學(xué)分成“做中教”和“做中學(xué)”兩塊。“做中教”就是在課堂的教學(xué)中講授漢字拆分及編碼。在這一塊中使用競(jìng)賽學(xué)習(xí)法，把學(xué)生分成若干組，每組每個(gè)人都在黑板上隨意出字，然后由其他組給出答案，最后教師和學(xué)生一起把大家出的字淺析編碼。學(xué)生都有不服輸?shù)木瘢@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四是模塊教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容按其內(nèi)在聯(lián)系，或按知識(shí)層次劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，即模塊。任課老師根據(jù)教學(xué)大綱制定各個(gè)教學(xué)模塊的測(cè)試目標(biāo)并進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試，就能更好地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。采用模塊化教學(xué)方法組織教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。特別對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，效果更加顯著。在模塊化教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，由于提出了各個(gè)模塊的量化要求，學(xué)生能突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)和有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐教學(xué)中采用“做中學(xué) 做中教”，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及創(chuàng)新能力上都取得了很好的效果，是一種有效的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還要不斷探索、不斷總結(jié)“做中學(xué) 做中教”的理實(shí)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專業(yè)人才做出自己的貢獻(xiàn)。