議論文寫作要用好例證法

舉例論證是議論文中最常用的論證方法，但是，平時的議論文寫作教學(xué)中，學(xué)生對例證法運用總是難以令人滿意，雖然我們的語文在平時的教學(xué)中對例證法講得不少，但經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生聽的時候清清楚楚，滿以為然，到了具體的寫作時還是我行我素，難以到位。筆者認(rèn)為原因還是在于我們的老師沒有將問題講透，只講怎樣做，為什么這樣做卻說得不夠到位，講評后的鞏固也做得不夠。大部分老師沒有做到即時鞏固，一講一放，過一段時間再寫的時候，原來的理論學(xué)生早就拋之腦后。因此，要想讓學(xué)生寫好議論文，用好例證法，必須做到以下幾個方面。

一、要講清楚例證法的作用，追求材料的正確，典型

所謂例證法，就是要用具體的例子來證明作者觀點的正確性，所以，在舉例論證時，我們首先要保證事例正確。事例出現(xiàn)了錯誤，作者所要證明的觀點也就大打折扣了。要求學(xué)生在平時積累事例時記清楚有關(guān)人物的名字，具體的事跡梗概，隔一段時間要回過頭來消化鞏固。常見不少同學(xué)在例證時張冠李戴，弄錯人物與事件。比如經(jīng)常有學(xué)生寫毛澤東慷慨陳辭為中華之崛起而讀書。要告訴學(xué)生，如果例子記得不很清楚，自己拿不準(zhǔn)，就要避開這個人物材料，重找論據(jù)，否則會得不償失。這是事例正確性的問題。另外，既然是用來證明觀點的，我們舉的例子就必須具有典型性，這樣才有說服力，一些學(xué)生喜歡舉自己身邊的老師家長同學(xué)的例子，名不見經(jīng)傳，讓人無從考證事例的真?zhèn)危蛘吒纱嗾f有一個人怎樣怎樣，沒名沒姓，這樣的例子當(dāng)然沒有什么說服力。更多的問題是，我們的學(xué)生所舉的例子與所要證明的觀點之間并不對應(yīng)，比如有一個學(xué)生為證明“人要學(xué)會尊重自己，然后才能得到別人的尊重”這樣一個觀點，舉了司馬遷被處以宮刑后如何勤奮努力寫成《史記》的例子，舉了韓信如何忍受胯下之辱的例子，中間沒有什么有關(guān)自尊的內(nèi)容，只在最后生硬地貼上標(biāo)簽，說什么，正是因為司馬遷，韓信他們尊重自己才贏得了別人尊重。牽強附會，讓人生厭。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生對平時積累的材料進(jìn)行分析，挖掘材料能夠說明的道理，這樣在寫作時才能信手拈來。

二、讓學(xué)生明白讀者的心理期待，克服寫作時思維惰性，力求事例新穎

我們知道，人都喜歡新鮮的東西，讀學(xué)生作文也是這樣，我們在讀作文的時候總希望看到一個新鮮的故事，讀到一個新穎的材料。如果我們作文里的例子都是老掉牙的陳年老賬，那只能令人生厭，讓閱卷老師產(chǎn)生乏味之感。作文分?jǐn)?shù)自然也就下來了。一些學(xué)生作文中老是離不開司馬遷、海倫凱勒這些老面孔。說到司馬遷就是身受宮刑卻發(fā)憤著書寫出了《史記》。說到海倫凱勒就是身殘志堅，意志堅強，這些內(nèi)容沒有什么新意可言。要教育學(xué)生舉例要盡量新鮮一點，貼近時代，不要老在古人堆里做文章。要力避思維惰性，克服保險心理。學(xué)生之所以喜歡寫這些人的例子，就是因為這些東西自己熟悉，不需要花費時間，不需要動腦筋就能寫出來。但要知道這些東西早已被人寫了無數(shù)遍。閱卷老師早就不要看了。要讓學(xué)生明白，在舉例時，如果不需要到記憶倉庫里去搜索，自然而然就能想到的東西，往往就是這些人人皆有的例子，最好要避開，否則就會與大部分考生發(fā)生“撞車”事件。所以，我們一定要教育學(xué)生在舉例時克服思維惰性與保守心理，努力到記憶深處的角落里尋找那些別人用之甚少的事例。當(dāng)然，并不是說陳舊的事例絕對不能使用，如果能另辟蹊徑，從舊事例中挖掘出新的觀念，當(dāng)然是很好的。

三、要講清楚例證法的目的，引導(dǎo)學(xué)生將例子用好，發(fā)揮出論證力量

學(xué)生例證法最常見的問題就是不會分析例子。不少學(xué)生總是在一個論點或是分論點后敘述一個例子，往下面一擱，以為這樣就能證明觀點。其實，只是敘述一個事件而不加分析，這樣的例子是沒有什么說服力。沒有分析，例子與觀點之間就是油水分離的關(guān)系，這就是我們常說的堆砌事例。更有甚者，想到一個事例就不放，大寫特定，完全搞不清楚議論文中的敘述事例與記敘文中描寫故事的區(qū)別，比如有一個學(xué)生在證明愛的力量時，舉了感動中國人物羅映珍的例子，文章這樣寫到：羅映珍的丈夫是一名普通的人民警察，他始終堅守在自己的崗位，一次，他倆回鄉(xiāng)探親，可就在回鄉(xiāng)路上，遇到三名毒販，羅映珍的丈夫臨危不懼，與三名毒販糾纏起來，最終被打成了植物人，本應(yīng)是高高興興回家，卻釀成了這樣的悲劇。然而羅映珍并沒有離開自己的丈夫，守護在丈夫身邊無微不至地照顧。終于，愛的力量擋住了死神，如今，她的丈夫已經(jīng)能夠睜開眼睛……作者舉這個例子的目的是想用羅映珍喚醒丈夫說明愛的力量，可這段話里前面一半都講羅映珍的丈夫怎么樣，與這個觀點無關(guān)，完全可以用“羅映珍的丈夫被毒販打傷后”這一句話帶過。所以，我們在舉例時，一定要堅持一個不蔓不枝的原則，即對例子的敘述能夠證明也只需要能夠證明觀點即可，除必要的交代外，其余盡可免去。舉完一個例子后，一定要結(jié)合觀點對例子進(jìn)行分析。可以采用正面探因分析法，也可以采用反面假設(shè)分析法等。這樣才能將事例與觀點融合在一起，發(fā)揮出例子的真正力量。

當(dāng)然，講是講，做是做，我們在講析這些注意點之后，一定要要求學(xué)生及時將老師講的注意點化為自己的實踐經(jīng)驗，在平時注意強化訓(xùn)練。只有這樣，我們的評講才能真正起到作用。