思想品德課中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想品德課教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。但在思想品德課現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師講“框框”、學(xué)生背“條條”的現(xiàn)象仍然存在，由此導(dǎo)致的最直接后果就是教師苦講、學(xué)生厭學(xué)，課堂德育效果大打折扣。

我認(rèn)為要突破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)前新課改的要求，使空泛的課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)在的德育素養(yǎng)，關(guān)鍵在于改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，如何在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，本人總結(jié)為“五步教學(xué)法”，試述如下：

一、讀一讀

新課開講時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀所講授的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平時(shí)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，做到“三到”、“三遍”。所謂“三到”，是指在閱讀過程中要眼到、心到、手到。眼到就是認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，心到就是要邊讀邊思考問題，手到就是通過劃關(guān)鍵詞句，加深理解。所謂“三遍”，就是要讀三遍：粗讀了解全貌，細(xì)讀把握重點(diǎn)，精讀探索問題。學(xué)生在閱讀教材時(shí)，教師要巡回查看，特別要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，在精讀部分提出自己的問題，對(duì)個(gè)別性問題進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥，對(duì)普遍性問題進(jìn)行板書留待后面討論講評(píng)。

教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置閱讀思考題。思考題要準(zhǔn)、巧、新，即語言的表述要準(zhǔn)確，設(shè)問的方式要巧妙，提問的角度要新穎。此外要注意難易搭配，數(shù)量適中。

二、議一議

“議”是一種集思廣益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅可以緩和課堂緊張氣氛，減輕聽課疲勞，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們開闊眼界，活躍思維，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)知識(shí)，共同提高，通過辯論碰撞出思想火花，形成共識(shí)，有利于培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

經(jīng)過“三到”、“三遍”，學(xué)生對(duì)照老師布置的思考題視情況可以進(jìn)行分組討論，一般為四人一小組，討論后輪流或推選代表發(fā)言，其他小組代表可以補(bǔ)充或進(jìn)行辯論。對(duì)發(fā)言積極、回答問題比較準(zhǔn)確的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這個(gè)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)：既要勇于發(fā)表自己的見解，也要冷靜思考別人的意見。這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)探究，對(duì)比由教師被動(dòng)灌輸?shù)男Ч上攵Ｗh得越具體越深刻，學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握就越牢，教學(xué)效果就越好。

三、辯一辯

課堂辯論這一教學(xué)方式己經(jīng)常被運(yùn)用到思想品德課堂教學(xué)中。通過激烈的課堂辯論，學(xué)生可以從中學(xué)到如何辯證地看待問題，加強(qiáng)學(xué)生的辯證思維能力。組織課堂辯論，可采取以下步驟：

1.選擇辯題。辯論作為一種教學(xué)輔助形式，辯題的選擇必須和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。思想品德課辯題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，應(yīng)選擇聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，特別是有爭(zhēng)議的話題或?qū)W生普通關(guān)心的話題。有爭(zhēng)議的話題容易引起學(xué)生的參與意識(shí)，通過學(xué)生爭(zhēng)論，使真理越辯越明，從而找到最理想的答案。

2.組織辯論。成立辯論小組，整個(gè)班級(jí)可以按小組分成正方和反方，也可按男女生劃分，無論何種組織方式，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與。一般來講可以先將題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中小組成員經(jīng)過討論確定本方觀點(diǎn)，辯論結(jié)束后由教師對(duì)雙方的辯論技巧、邏輯推理、語言概括能力等諸方面進(jìn)行總結(jié)。

3.注意事項(xiàng)。教師首先應(yīng)熟悉辯題所涉及的內(nèi)容；其次，做好材料的收集；再次，仔細(xì)聽取雙方的辯論；最后，在總結(jié)時(shí)，應(yīng)對(duì)雙方的利弊得失進(jìn)行分析。

四、講一講

作為教師主導(dǎo)環(huán)節(jié)，要起到釋疑解惑、拓展提升的作用。這一環(huán)節(jié)時(shí)間宜控制在15分鐘以內(nèi)，體現(xiàn)精講。要做到精講，就要求教師要具備寬廣的知識(shí)面、深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的講授技巧，精心備課，隨機(jī)應(yīng)變。那么講授的內(nèi)容和要求有哪些呢？①教材中的難點(diǎn)，比較抽象的概念。②理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野，補(bǔ)充最新時(shí)政熱點(diǎn)。③歸納知識(shí)要點(diǎn)，使其條理化，便于學(xué)生理解和掌握。

五、練一練

練是鞏固知識(shí)，提高技能的重要手段，通過練習(xí)反饋，教師也可以及時(shí)了解本課教學(xué)效果，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。練的過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

1.訓(xùn)練的形式：口試與筆試相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合。

2.訓(xùn)練的內(nèi)容：用好單元練習(xí)題，教材中的“想一想”、“說一說”、“議一議”及其他小問題，學(xué)生通過討論提出的問題，知識(shí)遷移性問題等。具體操作方法：①課前訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、實(shí)踐，為提高新課學(xué)習(xí)效益做好準(zhǔn)備，一般不布置書面完成的預(yù)習(xí)題，對(duì)學(xué)生完成情況的檢查在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。②課中訓(xùn)練。主要抓住教材中已安排的問題，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感、思維、行為的訓(xùn)練，也可根據(jù)需要精選其他訓(xùn)練內(nèi)容。

3.訓(xùn)練后的講評(píng)。訓(xùn)練的主要功能是鞏固、提高、糾錯(cuò)、補(bǔ)漏，通過檢測(cè)才能發(fā)現(xiàn)問題，通過講評(píng)才能解決問題。

總之，我覺得思想政治課教學(xué)貴在“導(dǎo)航”，妙在“開竅”，重在“轉(zhuǎn)化”。使知識(shí)的內(nèi)化和行為的外化有機(jī)地統(tǒng)一起來，使抽象的理論內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德素養(yǎng)，這是每個(gè)思想品德課教師應(yīng)該追求的一個(gè)終極目標(biāo)。五步教學(xué)法能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念，在基層思想品德課教學(xué)中易于操作，有良好的教學(xué)效果。