如何提高初一新生學習數學的興趣

一年一度，辭舊迎新，我們送走了一批批初三畢業生，又迎來了初一新生。每一位初一新生都會對初中的各科學習充滿了信心和強烈的興趣，但是時間不長，有的學生興趣就逐漸地冷卻了下來，甚至慢慢地消失，這幾乎成了初一數學教學的普遍性問題，長期以來，初一老師為保持新生的學習興趣進行著不懈的努力。但是不少老師還是抱著過去的經驗和方法來教現在的學生，這樣直接影響著新生的學習興趣和動力。經過近年來的不斷研究和探索，我認為可以從以下幾方面來激發初一新生的學習數學的興趣。

一、抓住開端，吸引學生

“良好的開端是成功的一半”。初一新生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。為此，教師要不惜花費時間，狠下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。比如，在教學起始章節時，可讓學生親自動手操作，參與其中。在該章結束后，還可以利用課外興趣小組舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以向學生提問，你們對學習數學有困難嗎？通過學習，對于我們以后做題目有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：初一數學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理，在提高學習興趣上做文章，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。

二、注重學法指導，在學生的學習習慣上下工夫

初一新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”等環節，其匠心獨具，令人面目一新。其目的是設法使學生學的有趣、學的有方法、學的有收獲，同時對教師的教法提出了更高的要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，重點于從以下幾個方面抓起：

1.培養觀察能力。無論做什么事情和做什么題目，總是要先觀察，有了充分的思考再下手，學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論。如在教學“平行”這一節前，要求學生認真觀察現實生活中有關平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況，逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

2.養成良好的閱讀習慣。做法是閱讀前要出示閱讀題，比如教學“同類項”時，可出示閱讀題：我們看看書上給出的幾個單項式有什么共同的特征，通過比較，最后分析總結出同類項的概念，閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。

3.指導學生進行討論。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。如在教學“數的分類”、“有理數加減法”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。通過小組合作探究，由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

4.養成小結的習慣。根據教學大綱的要求，在實際教學中及時進行小結，或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，現在多媒體應用也比較廣泛，可以通過投影把學生的小結當堂在實物展示臺上予以展示，比較總結的好的和沒有總結到位的，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

三、求活、求新以保持課堂教學的趣味性、生動性

初一數學是初中數學的起始階段，很貼近生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初一學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。具體做法如下：

1.注重課堂教學中的導入環節。在課堂導入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“三角形內角和”時，一開始就用事先準備好的三角板拼出三個內角的和，提出：這些圖案由哪些角組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出三角形的三個內角之和。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。

2.讓學生親自參與到實踐操作中來。新教材還針對初一學生喜歡觀看、喜歡動手，對一切充滿好奇的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我們利用小組合作、探究的教學模式，把學生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

總之，如何用好新教材，我們各位老師在實際教學中的方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，只有不斷研究、探討、總結，才能真正勝任新教材的教學改革。