中職市場營銷專業學生實踐能力培養實現途徑

目前我國大部分中職學校市場營銷專業的學生實踐能力很弱，造成就業上的壓力，就其原因主要有：一是學校對學生實踐能力的培養重視程度不夠；二是學校沒有完善的實踐教學體系；三是實踐教學質量不高；四是學生實踐機會不多。所以對于中等職業學校應從上述四個方面為學生提供實踐機會，提高中職市場營銷專業學生的實踐能力。

一、提供實踐條件

中職學校領導要充分認識到目前就業市場的嚴峻性和社會對人才的要求，高度重視中職市場營銷學生實踐動手能力的培養。學校首先要制定學生實踐目標和計劃；其次要制定相關政策，鼓勵、支持師生開展課外營銷實踐活動；最后要采取一系列有力措施，為市場營銷專業教學提供實習中心，為學生實踐能力的培養提供了有利條件。

二、提高實踐教學體系

中等職業學校市場營銷專業具有典型的應變性、突出的技能性和較強的實踐性。因此，中職市場營銷專業課程設置就不能單純追求學科的完整性和系統性，而是篩選學科中與學生實踐能力直接相關的并且使用效率較高的內容，配合實踐教學，形成完善的實踐教學體系。根據專業能力培養的需要，編寫實踐教學計劃、明確每個實訓環節的內容、要求和目標，采取案例分析、課堂模擬、角色扮演、項目研究等形式進行。根據中職市場營銷教學目標以及提高學生實踐能力的需求，結合教學實踐，市場營銷專業應當建立市場營銷課程實踐教學模式、網絡營銷實踐教學模式、營銷模擬實驗室建設、國際市場營銷實踐教學模式、電子商務實驗室平臺建設、消費者行為學實踐教學模式等幾個方面實踐教學體系。這些實踐教學體系應與情景模擬教學，專業基礎技能訓練、專業綜合技能訓練和社會實踐以及企業實習等實踐學習相結合。

三、提高實踐教學質量

實踐教學體系由校內實踐教學和校外實踐教學兩部分組成，要使實踐教學達到預期的效果首先要確保校內實踐教學的質量。首先要有計劃、有組織地編寫實訓系列教材。實訓教材不同于純理論性教材，編寫實訓教材絕不能閉門造車，應根據實踐教學計劃，廣泛開展調查研究，充實企事業單位的實際資料。其次要注重培養教師的實踐能力。一是要選派一些理論扎實、業務水平高的教學骨干到企事業單位任職，具體從事經濟管理活動；二是可以從企事業單位聘任既有豐富的實踐背景，又有深厚的理論積淀的優秀管理人員充實教師隊伍；三是要改進當前高校人才評價體系，在注重教師學歷、職稱的同時，重視教師的實踐能力。 第三是要注重教學方式的多樣化。除傳統的課堂教學外，可以采取演講、討論、案例分析、課堂模擬、項目研究等多種方法。在教學過程中，鼓勵學生發表見解，提高學生的思維能力、表達能力和溝通能力，激發學生的內在潛質。 最后應該加大實踐教學的投入，建立和健全各種仿真實驗室。實驗是校內實踐教學的主要方式之一，對于市場營銷專業，可以通過建立校內營銷模擬實驗室，通過營銷模擬實驗，培養學生的實踐能力。

四、為學生創造實習機會

要提高學生實踐能力，只有讓學生親自到企業中去鍛煉，在實際產品營銷中去提高實踐能力。所以學校要盡可能多地為學生創造實習機會。首先深化中職學校與企業的合作，為學生提供一個既穩定又貼近現實社會需求的實踐平臺的重要途徑。學生可以在對口企業獲得更多的實習和實際上崗操作機會，使學生更加全面地了解一個產品和企業，包括產品知識、企業概況、行業市場環境、崗位職責、業務工作規范等，培養學生產品鑒別能力、市場調查能力、推銷能力、談判能力、與人共事能力和社會適應能力等，并為學生未來的就業和成才開拓現實途徑。 校外實習基地是校企合作的橋梁，是師生接觸管理實踐的載體。實習基地的建設是一個長期的、持續的過程，學校要關注基地企業的管理與營銷發展，積極開展業務交流與合作，善于從理論視角為企業把脈，為企業解決營銷難題。學生實習內容要精心準備，根據學生專業方向，安排助理崗位，通過扎實的營銷實踐培養興趣、深化專業知識的學習。學校內服務性機構，如：招待所、學生食堂、印刷廠等也可以成為鍛煉學生實踐能力的場所。在社會實踐基地有限的情況下，這些服務性機構完全可以通過整合、提升，成為專業教師和學生的實習公司、讓教師和學生共同生產經營，這樣，不但學生的職業能力得到了全面鍛煉，而且培養了學生責任心、適應能力、獨立能力、執行能力和團隊合作能力。另外也可以讓幾個學生一起創辦小的公司，讓學生在創業中體驗營銷知識，鍛煉營銷能力。

學校通過以上幾個方面市場營銷實踐途徑的實施，一定能提高中職市場營銷學生的實踐能力，適應企業的需求，提高市場營銷專業學生的就業率。

參考文獻：

[1]李軼敏.市場營銷專業人才培養及課程體系建設探索[J].湘潭師范學院學報(社會科學版)，2004.11

[2]史保金.高等職業技術師范教育市場營銷專業培養目標的定位分析[J].河南職業技術師范學院學報(職業教育版)，2004.6

[3]楊群祥.高職高專市場營銷專業人才能力結構分析與培養[J].高教探索，2004.1