小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案自探式”課堂教學(xué)研究

新一輪課改開始以來，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了一些可喜的變化。教師的角色已經(jīng)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但綜觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還做得不夠好，教師“主導(dǎo)”會時不時地蓋過學(xué)生“主體”。

當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)時，注意力就會集中和穩(wěn)定下來，就會圍繞目標(biāo)展開思考與探究。教師如果能結(jié)合知識點和學(xué)生學(xué)情為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)摹皩W(xué)案式目標(biāo)”，就能及時地為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

學(xué)案，是指教師在認真研讀教材和充分了解班情、學(xué)情、生情的基礎(chǔ)上，設(shè)計的可供學(xué)生自主探討的具有一定目標(biāo)導(dǎo)向性、啟思性的一系列問題。“學(xué)案”是手段，“自探”是實質(zhì)。教師通過為學(xué)生設(shè)計學(xué)案，實現(xiàn)教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)時，教師給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生圍繞“學(xué)案”，運用一些學(xué)習(xí)方法進行真正意義上的自主探索。教師起著“穿針引線”的作用，可以做學(xué)生的參謀和協(xié)作者，也可以做協(xié)調(diào)者和解釋者。

二、實施策略

1.設(shè)計學(xué)案確保其可行性，讓學(xué)生的探索“有價值”。

教師只有很好地把握文本的重點和難點，才能巧妙而科學(xué)地設(shè)計學(xué)案。教師可以從四個方面來精準解讀文本：其一，要和編者對話，以了解教材的演變史；其二，要和文本對話，以明白其思想精髓；其三，要和自己對話，問自己從文本中讀到了什么；其四，要和學(xué)生對話，明了學(xué)生能從中讀到什么，并確定方法幫助學(xué)生讀懂文本。只有這樣，才能讓學(xué)生少走彎路，在“最近發(fā)展區(qū)”獲得最佳的發(fā)展；只有這樣，才能設(shè)計出符合學(xué)情的最優(yōu)化的“學(xué)案”，便于學(xué)生自探。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感覺“我最棒”。

教師要尊重、信任學(xué)生，相信學(xué)生有能力根據(jù)學(xué)案目標(biāo)進行自主探索。讓學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)是提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的重要前提。教師要采取多種方式鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持一股干勁。另外，小學(xué)生年齡小，自學(xué)還存在一定的問題，所以，教師平時的方法輔導(dǎo)是必不可少的。

3.強化自學(xué)方法的實效性，讓學(xué)生自學(xué)“有辦法”。

要切實提高學(xué)生自學(xué)的效率，教師必須對自學(xué)環(huán)節(jié)提出具體的要求。教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生：其一，教給學(xué)生閱讀、重難點圈畫和檢測自學(xué)情況的方法；其二，要教給學(xué)生從書上尋找答案的方法；其三，要求學(xué)生尋找一些題目來鞏固自學(xué)成果。要鼓勵學(xué)生站起來、大聲說、敢爭辯、能質(zhì)疑、挑戰(zhàn)教師和表達不懂的地方，讓學(xué)生在充滿“火藥味”的環(huán)境中進行“頭腦風(fēng)暴”和“自我挑戰(zhàn)”。這樣的活動才是有生命力的，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生的。

4.教師適時點撥精簡化，讓學(xué)生的探究“少誤差”。

教師看似看客，其實要隨時掌握班級里的情況，在學(xué)生的“混戰(zhàn)”中捕捉信息，及時調(diào)控課堂，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，解決學(xué)生遇到的不能自由解決的問題，做學(xué)生匯報過程中的“助推力”，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的高效性。而教師的點撥不能占用學(xué)生太多的時間，評講要精簡，要符合學(xué)生的心理。

5.及時檢測反饋，讓學(xué)生總結(jié)“助建構(gòu)”。

這個環(huán)節(jié)比較重要，可以幫助學(xué)生更好地進行知識建構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)效益。教師可以讓學(xué)生自主分析概括，也可以小組討論概括，還可以請教師一起總結(jié)；可以是口頭的，也可以是書面的，形式多樣。

三、實施重點

在實行“學(xué)案自探式”教學(xué)時，教師要時刻做到：心中有學(xué)生，眼里有學(xué)生，時時觀察學(xué)生進行學(xué)案自探時的效果，如有不妥，可臨時根據(jù)情況進行適時的調(diào)整，以更好地促進學(xué)生進行高質(zhì)量的自探。

1.要根據(jù)知識特點預(yù)設(shè)學(xué)生的活動場。

“學(xué)案”必須便于操作，在施行學(xué)案自探時教師要根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有經(jīng)驗，有目的、有計劃地以多種形式組織自探活動。在學(xué)生圍繞學(xué)案自探的過程中，還要進行有效的動態(tài)調(diào)整。有了科學(xué)合理的學(xué)案作引導(dǎo)，學(xué)生才會獲得更多的探究時空，才能實現(xiàn)自探效益最大化。

2.要預(yù)設(shè)學(xué)生個性的差異表現(xiàn)場。

在設(shè)計學(xué)案時，教師要正視學(xué)生的個性差異。針對不同的學(xué)生，學(xué)案目標(biāo)定位應(yīng)各有側(cè)重，內(nèi)容選擇也要有所不同。教師只有密切關(guān)注學(xué)生的個體差異，教學(xué)才會有針對性。

3.要布設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境場。

設(shè)計學(xué)案，要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗。教師要分析教材，有針對性地搜集相關(guān)的資料信息。在學(xué)案自探時要有計劃、有目的地將問題巧妙地“設(shè)計”到學(xué)生熟悉的生活情境中，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。

4.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的著陸場。

給學(xué)生一片“自留田”是學(xué)案自探的一個基本精神。有了學(xué)案，學(xué)生就有了展示自我的舞臺。教師把學(xué)生放到了學(xué)習(xí)的“主陣地”、“第一線”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、問題意識、批判意識和質(zhì)疑意識。

5.要營造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感場。

設(shè)計學(xué)案、使用學(xué)案同樣要兼顧學(xué)生的情感需要。教師要尊重學(xué)生，營造民主、和諧的氛圍，把知識教學(xué)與情感教育結(jié)合起來，方能“撥動學(xué)生情感之弦”。蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”在課堂上營造起一個充滿學(xué)習(xí)欲望的學(xué)案自探情感場，讓孩子樂在其中，思在其中，在情感世界里發(fā)展自己的潛能，提升自己的探究能力。

學(xué)案自探，是一個完美的“系統(tǒng)工程”。我們在進行學(xué)案自探的時候，必須牢牢地把握住“為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)案”這個中心點，緊緊地抓住學(xué)生的智商、情商以及教材編寫的意圖和特點，設(shè)計出能夠促進學(xué)生健康發(fā)展的教案與學(xué)案完美結(jié)合的新方案。

（作者單位：江蘇省無錫市柏莊實驗小學(xué)）