“小”社團，“大”德行

提起學生社團的價值或意義，第一個直覺就是：為了培養(yǎng)學生的興趣，滿足學生的個性發(fā)展需要。是的，這一點非常重要。但細細琢磨，組建學生社團的價值與意義遠非如此。學生社團的組建方式、社團內(nèi)容、管理模式等均可折射出一所學校的價值追求。因此，挖掘?qū)W生社團建設中的道德實踐、道德體驗因素，促進道德成長，培養(yǎng)學生良好的道德品行，大有文章可做。

一、社團主角的變化：主動搭建道德成長的平臺

社團的主角應當是誰？當然是學生。但在一段時間中，社團的主角仍然是教師，具體表現(xiàn)為：以教師為主確定社團名稱、組織社團活動、實施社團評價等。如果真正把學生看作是社團的主角，那么學生需要自愿、自主、自律、自尊等道德成長的平臺與機會。

充分自愿：尊重學生選擇權(quán)。從社團項目的設置，社長的競聘、選拔，到社團的選擇、參與，一切都應以“自愿”為主。因為自愿，所以充滿興趣；因為興趣得到滿足，校園生活更具幸福感。

體現(xiàn)自主：還給學生參與權(quán)。學生們可以共同商討、擬定社團公約，與社團指導老師共同商討活動的主題，參與計劃的制定，在老師的協(xié)助下積極挖掘活動的資源，統(tǒng)籌地安排不同的活動內(nèi)容，有序地開展活動。全過程的參與，提高的不只是能力，最重要的是當家作主的自信。

強調(diào)自律：體現(xiàn)學生受尊重權(quán)。社團的組織方式有別于課堂教學，學生是處于自由狀態(tài)的。但自由不等于隨便。因為有社團活動公約，要使活動正常開展，每位學生都必須高度自律。“管好自己，不影響他人”，這是社團活動中最基本的道德準則之一。在自由的環(huán)境中，自律就是最好的“尊重”，尊重自己，尊重他人。

二、社團內(nèi)容的變化：蘊含道德品行養(yǎng)成的契機

“合唱社團”“舞蹈社團”……這些社團都是耳熟能詳?shù)拿郑菍W校為了參加各類藝術(shù)比賽而專設的“精英社團”，是“選出來”的。不過，現(xiàn)在走進很多校園，你會發(fā)現(xiàn)，社團活動的內(nèi)容正在悄然發(fā)生著變化。“輪滑社團”“京劇社團”“珠珠繡社團”“花樣跳繩社團”“話劇社團”“數(shù)棋社團”……有些時尚，也深受學生喜歡。社團內(nèi)容的變化，折射的是學生興趣愛好的多樣，體現(xiàn)著學校“一切以學生的需要為出發(fā)點”的教育情懷，也展示著學校“寓育人于興趣培養(yǎng)之中”的大智慧。在社團內(nèi)容的變化中，蘊含著道德品行養(yǎng)成的許多契機。

培養(yǎng)“樂于助人”思想。因為共同的興趣，大家走到了一起。怎樣不斷掌握新技術(shù)，掌握新本領(lǐng)？除了老師可以教外，在社團中則更強調(diào)互幫互學。“大”學生教“小”學生，先學會的教后學會的，做得好的教暫時沒有掌握技能的……因為社團中的實踐時間比較充分，因此，大家都會樂在其中。今天我教你，明天你教我。彼此的互助，促進了大家的進步。長此以往，“樂于助人”會成為一種習慣。

創(chuàng)設“學會交往”機會。新型的社團是一個志趣相投者組成的群體。在這個群體中，“學會交往”很重要。有的學校在社團建設中提出明確目標：“能積極、主動、開放地學習、生活、交往，與他人和諧相處、共謀發(fā)展。”在這樣的目標表述中，包含著對學生道德品行養(yǎng)成的要求、期望。當今的獨生子女常常以自我為中心，“唯我獨尊”的“慣性思維”阻礙了自己與他人的友好交往。因此，在“自己感興趣”的社團，與來自不同班級的學生交往，彼此可以取長補短，也可以相互欣賞。不經(jīng)意間，他們學會了合作，學會了分享，也漸漸學會了妥協(xié)，學會了寬容。

三、社團評價的變化：延伸道德實踐與體驗的“三度”

學業(yè)評價以成績?yōu)橹鳎敲矗鐖F評價呢？仁者見仁，智者見智。有的認為，既然成立了社團組織，就應當嚴格地按學生的考核情況來評定優(yōu)劣；有的認為，社團的“成果展示”就是學生唯一的社團成績的評價依據(jù)；也有的認為，社團是“興趣小組”，要以學生在“興趣小組”的綜合表現(xiàn)來評價，包括平時表現(xiàn)、參加活動的次數(shù)、社團成果水平等，最終以學分方式來體現(xiàn)……而事實上，學生憑興趣參加到社團活動中來，在社團中，可以掌握一定的技能，學習一定的本領(lǐng)，但這不是考量學生社團活動表現(xiàn)的重要指標。鑒于此，有的學校提出了鮮明的觀點：社團評價應當“過程大于結(jié)果”“習慣重于成績”“道德品行表現(xiàn)優(yōu)于技能水平”。這種社團評價的變化，直抵“育人為重”的教育本質(zhì)，也在某種程度上引領(lǐng)著社團建設的價值取向。

過程大于結(jié)果，延伸道德實踐與體驗的“長度”。社團活動不是天天都有，但也是學生興趣培養(yǎng)與發(fā)展的一個過程。有的學校提出了“學生社團活動過程多元化評價”策略，即：既有每次活動學生感受的真實記錄和教師觀察文字的描述，也有精心設計的問卷調(diào)查的客觀反映；既有社團學員的自我評價，也有社團成員之間的相互評價、指導教師對社團學員的客觀評價。既關(guān)注學員之間的差異，堅持“進步比優(yōu)秀更重要”的理念，又對堅持參加社團活動、積極主動地發(fā)展特長的學生給予個性化評價，鼓勵其朝“優(yōu)秀社團成員”的目標努力。

習慣重于成績，延伸道德實踐與體驗的“寬度”。參加社團活動需要養(yǎng)成哪些好習慣呢？首先是守時的習慣。在規(guī)定的時間到達規(guī)定的地點開展活動，需要有較強的時間觀念與紀律意識；其次是帶齊活動用品的習慣。一周一次或兩周一次的活動用具要帶齊，也是一種習慣培養(yǎng)；第三是專注活動的習慣。無論是操場上空間比較開闊、有可能相互影響的活動，還是安靜地在教室里活動卻有可能受到外界活動影響，都需要培養(yǎng)自己專注、投入于自己的學習、活動之中的習慣；第四是不懂就問的習慣。社團內(nèi)的某一項技能的學習或易或難，掌握方法有先后，但不管怎樣，都需要培養(yǎng)好問的習慣，這樣才能更快地進步；第五是及時做好活動記錄的習慣。有的學校開展的社團活動設計了社團活動記錄本。這是一個需要及時記錄活動內(nèi)容、活動收獲或及時反思的過程。社團活動記錄本上的記錄由社長、教師及社團成員輪流進行。這需要及時、認真，這樣的好習慣養(yǎng)成非常重要。在進行評價時，這些好習慣是否養(yǎng)成都會影響評價的成效，而不只是看一件作品、一項成果的成績好壞。

道德品行表現(xiàn)優(yōu)于技能水平，延伸道德實踐與體驗的“高度”。參加社團首先是憑興趣。但組織社團活動卻不只是指向興趣的培養(yǎng)，更多的是指向“育人”。因此，在對社團評價時，“指揮棒”指向哪里決定著社團的品質(zhì)。“只憑興趣，只重技能”式的評價削弱了社團的意義與價值，“憑借社團，培養(yǎng)學生良好的道德品行”成為有些學校社團評價的重要目標。根據(jù)社團內(nèi)容或活動形式的不同，可以在“社團評價”內(nèi)容方面有所不同。如，有的側(cè)重培養(yǎng)學生的團隊合作意識（花樣跳繩社團兩人、三人的合作項目），有的側(cè)重培養(yǎng)吃苦精神（舞蹈社團），有的側(cè)重培養(yǎng)互幫互助精神（珠珠繡社團中的一些環(huán)節(jié)比較難），有的側(cè)重培養(yǎng)分享品質(zhì)（園藝社團帶來花種共同分享）等等。這樣的評價，在社團開始時就可以跟每位同學明確，以利于過程培養(yǎng)與道德滲透。

學生社團活動是一種載體，它在促進著“差異互補、互助交往”的社團文化的形成；學生社團活動又是一個平臺，為孩子們“學會交往、培養(yǎng)興趣”提供著可能；學生社團更是一個“場”，為孩子們的道德成長創(chuàng)設著機會，提供著經(jīng)歷與體驗的過程，給了學生主動參與、積極分享的時空。憑借社團開展積極的道德實踐、道德體驗活動，不斷促進道德成長，培養(yǎng)學生良好的道德品行，無疑還有許多的空間，值得研究與探索。

（作者系江蘇省常州市實驗小學校長，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象）