我希望學生過一種完整的學校生活

作為校長，我希望我的學生們能夠享受完整的學校生活。在學校學習，卻從來沒有參加過社團活動，在我看來，是不可想象的。然而現實就是如此。應試教育夸大了分數的功能，綁架了學生、綁架了家長、綁架了老師，也綁架了學校。幾乎所有的學校在高考體制面前高度一致，千校一面。什么社團活動、什么社會實踐、什么校本課程、什么研究性學習，只要不和分數發生關系，統統視之為浪費時間，統統斥之為毫無意義。教育應該為學生的全面發展服務、為學生的終身發展奠基這一理想，幾乎成了可愛而不可行的文學想象。

讓我們回到原點。教育應當為人生服務。受教育是為了什么？為了更好地生活。怎樣才能更好地生活？蔡元培先生曾說：“教育者，養成人格之事業也。使僅僅為灌輸知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”豐子愷先生也說過：“知識、道德，在人世間固然必要，然倘缺乏藝術的生活，純粹的知識與道德全是枯燥的法則的綱。這綱愈加繁多，人生愈狹隘。所謂藝術的生活，就是教人在日常生活中看出藝術的情味來。這樣，我們眼前的世界就廣大而美麗了。”“倘能因藝術的修養，而得到了夢見這美麗世界的眼睛，我們所見的世界，就處處美麗，我們的生活就處處滋潤了。一茶一飯，我們都能嘗到其真味；一草一木，我們都能領略其真趣；一舉一動，我們都能感到其溫暖的人生的情味?！憋@然，要想更好地生活，就必須具有健全的人格、藝術的情懷；惟其如此，才能有豐富而柔軟的人性，才能發現平凡生活中的真味、真趣、真情，才能最終實現荷爾德林所說的“詩意地棲居”。健全的人格、藝術的情懷不可能自然生成，學校能夠也應該為其生長和發育創造條件。我認為，從某種程度上講，學校的使命就是為學生遠離浮躁、靜心讀書、多樣發展提供良好的氛圍和廣闊的平臺。鼓勵并幫助學生開展豐富多彩的社團活動，是學校義不容辭的責任。

讓我們回到常識。社團活動本身也是一種學習：適應組織生活、鍛煉協調能力、培養發現問題和解決問題的能力、樹立積極向上的自信心態。在高考越來越以能力立意、以素質立意的背景下，參加社團活動的益處不言而喻。我們應該認識到的常識是：活動比課本重要，能力比成績重要，成長比成功重要。彭騰華老師已年近八旬，是徐州市著名的“心馨”老年合唱團的發起者和組織者，也是我校退休教師。她教子有方，如今，孫輩也已成才。前段時間，我看到一本她為孫女記錄的成長筆記。摘錄一段如下：曉曉（她孫女的小名）在高中階段成績優秀，獲得全美優秀學生稱號，修完三門大學課程并獲優秀等第，始終是榮譽學生中的一員，參加了十幾個社團活動，是學校管弦樂隊二席小提琴手、地區交響樂團第四小提琴手，獲州鋼琴比賽第二名，在社區幫助老師輔導學生，工作了200多個小時（每周三次），還組織許多學生團體去養老院、孤兒院做善事、慰問演出。我曾經跟部分學生分享過這段文字，他們大多認為不可思議，曉曉太優秀了。其實不然，不是曉曉太優秀，而是曉曉的成長環境使然。如果，我們也給學生創造同樣的成長環境（這才是教育應該賦予學生的）的話，他們也可以同樣優秀。基于這種常識，我校目前正在強力推行學生的“四個一”工程：每學期每人讀一本經典名著，選修一門校本課程，做一次志愿者，參加一個學生社團，“四個一”的完成情況將與學生的各類獎懲及綜合評價掛鉤。

回顧我們上學的時代，學習的壓力一點也不比現在的學生們輕，甚至有過之而無不及。因為那時候可供選擇的路徑太少。但我們似乎并沒有感到太多的郁悶、糾結。想來，和社團活動的開展不無關系。實際上，人不怕壓力，怕的是單調乏味機械地重復做同一件事。我是學語文、教語文的，我在求學路上曾遇到過幾位非常優秀的語文老師。但我必須要說的是，他們并沒有從根本上改變我。改變我的是高中階段參與創辦學校文學社刊的那段經歷。我至今保留著那些年我們編的刊物。我們自己組稿、自己編輯、自己刻板、自己印刷，為了一篇稿件的去留爭得面紅耳赤，為了捍衛自己的觀點夜以繼日地趕稿……學習潛移默化，成長自在其中。

社團活動不過是學生學習的一種方式，成長的一種載體。如此而已。

既然如此，學生社團應該成為校園NGO（非政府組織）。我校目前正在進行管理主體多元化的實驗，家長校長助理、學生校長助理已經上崗，學生裁判員、學生心理咨詢師大受歡迎。學生社團在積極介入，自主管理方面應該大有可為。

既然如此，社團的適度課程化或課程的適度社團化應該成為一種趨勢。我校的晨鐘文學社（全國十佳校園文學社團）、陽光心理咨詢社、學生攝影者聯盟等均以相關校本課程為依托，努力實現社團活動、校本課程與社會實踐的三位一體，如邀請媒體名記為晨鐘文學社開設系列講座并開展系列采風活動，攝影者聯盟走進彭城培智學校等等，收到了良好的效果。

既然如此，學生社團的發展程度應該成為校園文化建設水平的標志之一，向上的、積極的、陽光的、有活力的學生社團，本身就是校園文化的一部分，就是集體人格、共同精神價值追求的具體表現形態。換言之，學生社團是校園文化的一個窗口。

當然，社團活動如同課內學習一樣，也需要引導。要讓學生認識到高品位的社團和低層次的烏合之眾之間的區別（價值取向），要讓學生處理好學業與活動之間的關系（時間管理）。

（作者系江蘇省徐州高級中學校長，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養工程培養對象）