考前話熟語的正確使用

【高考分析】

1.正確使用熟語（包括成語），能力層級為D級（表達運用）。要求學生正確理解熟語在具體語境中的含義，能根據語境正確使用熟語等。其中不僅有熟語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題。

2.“正確使用熟語”是從2004年開始高考語文《考試大綱》新增加的一項內容。熟語是語言中常用而定型的短語或句子。“短語”指成語、慣用語和歇后語，“句子”指諺語和格言。將富有時代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍，體現了高考語文關注社會、關注人生的特點。

3.多年來，高考對熟語的考查以成語為主，基本上每年都有1題，分值3分。從歷年試題來看，大多以選擇題型出現，有時還會出現主觀題：熟語、成語的互換，在語段空格處填寫恰當成語等。從高考統計來看，得分情況并不理想。

4.成語通常還與修改病句、語言的連貫得體等內容有著密切聯系，因而，在“辨析、修改病句”“語言的簡明、連貫、得體”等專題中也經常牽涉到熟語的問題。

5. 2011年高考16套語文試卷多直接設題考查熟語（成語）的運用。從所選成語來看，其總體特征有常用性、易錯性；從知識點方面來看，命題的焦點和重點是成語的望文生義、感情色彩、是否與語境吻合、詞義的側重點等。

【考點詳解】

一、熟語的分類

熟語是語言在長期發展過程中逐漸形成的、為人們所熟悉、一般不能任意改變其固定結構的詞組或句子，包括成語、諺語、歇后語、慣用語等。

【例1】（2010年浙江卷）象棋人機大戰凸顯了計算機思維與人類思想的差別，觀戰的內行覺得計算機的走法其實也很普通，但我這個象棋方面的半瓶醋卻對個中奧妙困惑不已。（此項正確。半瓶醋：比喻對某種知識或某種技術只略知一二的人。）

【例2】（2011年重慶卷）他上學那會兒就是瘦死的駱駝比馬大的那種人。按照規定，他可以申請貧困生助學貸款，但他卻硬撐著不肯申請。（此項不當。瘦死的駱駝比馬大：因為駱駝本來就比馬大很多，即使這個駱駝是餓死瘦死的，骨架子還在那兒，還是比馬要大。引申為在一方面有特長的人，即使在這方面突然到了窮困的地步，也比一些在這方面剛出爐的人強，主要是指經濟上。）

二、熟語誤用類型

1.曉語源（望文生義）

【例3】（2010年江西卷）想當初，慈禧太后的陵寢造得多么堅固，曾幾何時，還是禁不住軍閥孫殿英的火藥爆破，落了個一片狼藉。（此項正確。曾幾何時：沒過多久。）

【例4】（2011年北京卷）這位明星曾帶給觀眾很多快樂，不少“粉絲”競相模仿他的表演，但這次他因醉酒駕車而觸犯法律的行為卻不足為訓。（此項正確。不足為訓：訓，法則，典范。不能當作典范或法則。）

2.明褒貶（褒貶不當）

【例5】（2011年全國卷）這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家都對它趨之若鶩。（錯在貶詞褒用。趨之若鶩：比喻許多人像鴨子一樣成群地趕過去追逐不好的事物，多含貶義。）

【例6】（2011年山東卷）從長輩們的閑言碎語中，他了解到父親喬明志曾經是一位屢立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（錯在貶詞褒用。閑言碎語：①不滿意的話；沒有根據的話，多指人們嘴里傳來傳去的話；②與正事無關的話。多含貶義。）

3.知敬謙（敬謙不當）

【例7】（2010年全國卷Ⅱ）在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。（姑妄言之：姑且隨便說說，不一定有什么道理。多用作自謙。）

4.析多義（一詞多用）

【例8】（2010年江蘇卷）“生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取……”院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。（入木三分：形容書法有力，也用來比喻議論、見解深刻。此項正確。）

【例9】（2011年全國卷）雖然已經是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。（不絕如縷：既形容聲音細微悠長，也形容形勢危急。此項錯誤。）

5.合語境（注意場合）

【例10】（2010年遼寧卷）近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴手，接濟我們一點，以便我們渡過難關。（高抬貴手：舊時懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了。與句意不符。）

【例11】（2011年北京卷）這本應是一場實力相當的比賽，然而北京國安足球隊經過90分鐘與對手的激戰，卻兵不血刃，最終以3:0取得勝利。（兵不血刃：兵器上沒有沾上血，形容未經戰斗就輕易取得了勝利，多指戰爭場合。此處用來形容足球比賽，不合語境。）

6.分對象（注意對象）

【例12】（2011年四川卷）九寨溝之奇，奇在水，奇在云，奇在霧，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斕，如夢如幻，不由得不讓人驚嘆大自然的巧奪天工。（此項錯誤。巧奪天工：側重指人工的的技巧勝過天然。不能用來指自然本身。）

【例13】（2011年湖南卷）下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（ ）

A.山浪慢轉，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現，這一切令人耳目一新。

B.故鄉的槐樹，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致。

C.滿耳的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋溢，生機勃勃。

D.野花肆意開放，花叢間常可見一隊隊小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現。

【答案】D（活靈活現：形容說話或描寫逼真，使人感到好像親眼看到一般。此處用來形容活物的情態，不恰當。）

7.品輕重（注意詞義的輕重和范圍）

【例14】（2009年海南卷）日出而作，日落而息，他們就這樣日復一日、年復一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點令人匪夷所思。（匪夷所思：不是常人所能想到的。程度過重，改為“難以想象”。）

再如以下幾例：

“坐享其成”與“不勞而獲”：“坐享其成”指自己不出力而享受別人的勞動成果，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導加以改正的，語義輕。“不勞而獲”是指自己不勞動而獲取別人的勞動成果，多用于剝削思想嚴重的人，語義重。

“無可非議”與“無可厚非”：“無可非議”指沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“無可厚非”指不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以原諒。

日理萬機：只能用于黨和國家領導人，不能用于一般群眾。

8.合邏輯（不能前后矛盾、語意重復、不合情理）

【例15】（2011卷課標全國卷）下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（ ）

A.近代中國內憂外患，強烈的社會責任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術到思想文化的現代性追求。

B.經過長達兩個星期的鏖戰，本屆世界錦標賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C.有人認為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據說《藍色多瑙河》就是作者在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。

D.碳排放過量會給地球生態環境帶來嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災難指日可待。

【答案】D（指日可待：指日，可以指出日期，為期不遠；待，期待。為期不遠，不久就可以實現，含有褒義，不能用在表示災難很快來臨。步履維艱：指行走困難行動不方便。塵埃落定：比喻事情有了結局或結果。妙手偶得：技術高超的人，偶然間即可得到，也用來形容文學素養很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。）

常見誤用示例：

（幾株杏花開放）姹紫嫣紅；（目前）當務之急；（廣大災民）哀鴻遍野；（百姓）生靈涂炭；（受賄之初就）心有余悸；（連著幾天幾夜）通宵達旦；（生活）安居樂業；（寒舍）真是蓬篳生輝；（讓人）貽笑大方；（好像）如數家珍；（獨自）孑然一身；（各自）分道揚鑣；（更加）彌足珍貴 （各種）形形色色；（一起）并駕齊驅 （忽然）恍然大悟；（顯得）相形見絀 （突然）茅塞頓開 ；（迅速）立竿見影 （人為）蓄意破壞；（覺得）習以為常 （令人）利令智昏；（正）方興未艾；（值得）可歌可泣；（親眼）耳聞目睹；（眾多）莘莘學子 ；（許多）蕓蕓眾生；（渾身）遍體鱗傷；（突然）不期而遇；（過分）溢美之詞；（還）記憶猶新；（從此）一勞永逸 （感到）愛莫能助；（說得）閃爍其辭；忍俊不禁（地笑了）；難言之隱（的苦衷）；真知灼見（的見解）；出乎意料（之外）；刻骨銘心（地難忘）；妄自菲薄（自己）；習以為常（的習慣）；（勞苦大眾）民不聊生；感激涕零（地流下眼淚）；（不言而喻）的潛臺詞 ；（整天）不學無術；（一天天地）日臻完善

9.辨形近（注意形近或義近的成語）

【例16】（2010年江西卷）上屆冠軍挪威隊以全勝戰績出線，表現十分出色，其衛冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。（刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。語境沒有表示其“進步”。可改為“另眼相看”：用另一種眼光看待，多指看待某個人或某種人不同于一般。）

【例17】（2011年江西卷）女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會成為（深孚眾望/深負眾望）的人。（選前一個。孚，使人信服；負，辜負。）

形近的例子還有，如：

不以為然：不認為是對的；表示不同意（多含輕視意）。

不以為意：不把它放在心上；表示不重視，不認真對待。

10.審功能（辨別語法功能）

⑴辨詞性：

【例18】（2011年全國卷）奚羽先生指導弟子寫論文時強調，學術論文要有的放矢，論證嚴密，語言準確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節。（此項錯誤。繁文縟節：過分繁瑣的儀式或禮節；也比喻其他繁瑣多余的事項。名詞，不能作謂語。）

⑵有些詞不能用數量詞等修飾：

經過教育感化，他由一個整天不學無術、散漫自由的不良學生，變成了勤奮好學、遵紀守規的好學生。（不學無術：沒有學問，沒有本領。前面不能加“整天”“整月”等修飾詞語。）

⑶有些詞語常用在否定句、疑問句中，很少或不能用于肯定句中：

從小學、中學甚至直到大學都還在無時無刻進行著淘汰式教育，把我們的心靈變得何其局促與狹隘！（無時無刻：要與否定詞連用，“無時無刻不”相當于“時時刻刻都”。）

⑷有些詞語后面不帶賓語，大多有自己固定的用法。如：

不期而遇 出奇制勝 塵埃落定

胡言亂語 侃侃而談 夸夸其談

樂此不疲 漠不關心 求全責備

視而不見 熟視無睹 司空見慣

妄自菲薄 指手畫腳

【技巧點撥】

1.高度重視積累：首先對課文中出現的熟語，尤其是各冊課文中出現的成語，要做到讀得準確，寫得無誤，用得自如。其次，把平時學習和復習中用錯的熟語進行梳理歸納，每隔一段時間分批分類復習一次，并通過一定量的訓練加以鞏固。再次，要注意收集熟語，注意積累報刊及其它課外讀物中一些正確使用成語的例句或成語使用不規范的病句。

【例19】（2011年遼寧卷）在我父親的記憶里，那是一段極為特殊、不堪回首的歲月，人事的變遷如白云蒼狗，誰也無法預料。（白云蒼狗：浮云像白衣裳，頃刻又變得像蒼狗；比喻事物變化不定。蒼，灰白色。）

2.確切把握意義：首先要弄清成語的字面意義和整體意義。當代漢語中大部分的成語的字面意義和整體意義并不同等，它們的意義并非字面意義的簡單相加，每每是通過引申或用本義作比喻而產生的整體意義。其次要注意成語中某些字的古義，了解成語的出處有助于對成語的理解。

【例20】（2009年安徽卷）新課程標準要求我們在高中語文教學中努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種不尊重學生的耳提面命式的教學方法。（此項不當。“耳提面命”，不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講；形容長輩教導熱心懇切。）

【例21】（2011年北京卷）伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，曉霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而上。（此項不當。江河日下：江河的水一天天地向下流，比喻情況一天天地壞下去。意義與“江”“河”無關。）

【例22】（2011年浙江卷）班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責備，謙虛地說年級里水平比她高的同學有很多，自己的文章還存在很多不足。（此項不當。求全責備：對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點；指苛責別人，要求完美無缺。）

3.細心辨析差異：不同的成語，感情色彩和適用范圍大多不同，不理解這一點，就會導致成語運用不當。要注意辨析近義成語的微小差異，要注意從對象、程度、褒貶、范圍、側重點等方面認真加以揣摩。

【例23】（2009年江西卷）有人把那些只讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、“書迷”、“書呆子”。（此項不當。不假思索：形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。不能用來直接形容人。）

【例24】（2009年山東卷）廣交會為企業提供了內外貿對接的契機，但這種對接不可能一揮而就，絕大多數出口企業由于不熟悉國內市場，即使有意內銷也無從著手。（“一揮而就”應改為“一蹴而就”。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。一蹴而就：踏一步就成功，比喻事情輕而易舉，一下子就成功。）

4.巧扣語境選用：使用成語，要注意成語是處在一種“動態”之中的。巧扣語境，就是要對上下文的內容有清晰的理解。可以說準確地掌握了上下文，扣住語境，巧妙地聯系語境，也就找到了解答成語運用題的鑰匙。不死記硬背詞性、詞的結構等詞匯知識，強調理解和體會；加強誦讀，注重積累，結合語境理解、記憶詞語。

【例25】（2010年浙江卷）在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內容與事先定下的主旨并不相關，顯得小題大做，榜上無名也就理所當然了。（此項不當。小題大做，比喻不恰當地把小事當作大事來處理，有故意擴大事態的意思。而前語境明確說“與……并不相關”，所以其運用是錯誤的。）

【例26】（2011年遼寧卷） 由于有關部門的嚴肅查處，摩托車非法運營現象暫時消失，但要避免其東山再起，必須有制度化的舉措。（此項不當。東山再起：比喻失勢后重新恢復地位。）

5.全方位掌握：熟語在高考試卷中不僅表現在對詞語辨析、選用是否正確等考查形式上，字音、字形乃至病句試題中也會出現。因此，對熟語的掌握必須是全方位的。