2012年高考作文北京卷閱卷手記

[真題回放]

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地向疾馳而過的列車舉手敬禮。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……

大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……，這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考？請在材料含意范圍之內，自定角度，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

[考題解析]

2012年高考作文北京卷沿襲了去年的命題樣式，同樣采用材料作文的形式，這是自去年命題變化創新之后的穩定與堅守。作文命題取材上和去年相比發生了一些變化，去年取材“鹿特丹世乒賽”，屬于大的社會時事；而今年取材“巡道工老計的生活故事”，屬于“小人物”的平凡生活。從關注時事到關注百姓生活，這體現的是一種人文關懷。平凡的人物也會做出偉大的事跡，平凡的崗位也會創造無限的奇跡。在平凡中閃光，人生也很精彩！

材料中寫老計獨自一人工作在大山深處，而且每天還要獨自行走二十多公里，這體現出的是對自己職業的一種堅守；而且當列車經過時，他都要莊重地舉手敬禮，這是一種崇高的職業操守和神圣的使命感。巡道工老計這樣默默無聞地在艱苦的工作環境中堅守，這是一個不平凡的光輝形象，我們對他產生一種崇敬之情，但崇敬之余，我們不免要反思，在當今的物欲社會，有多少人能有這樣的職業情操？有多少人能夠在困苦中堅守？

本材料語言簡約，立意也比較容易把握，考生可寫“平凡中的偉大”，老計只是一個巡道工，工作太普通了，而且也很辛苦，但他卻孤獨而神圣地堅守工作，這彰顯的是平凡人生中偉大的品質，也是我們這個時代所需要的精神品質；可寫“崇高的職業道德”，老計的行為體現出他的崇高的職業道德，把職業當作自己生命的一部分，是神圣的；可寫“人生價值”，一個人的價值是不能用貢獻的大小與創造財富的多寡來衡量的，而是看你在自己的工作崗位上如何工作。老計的工作盡管平凡瑣碎，但他以一種神圣的責任感與使命感去工作，實現了他人生的最大價值。當然，這些內容亦可引發考生寫“愛崗敬業”、“人性的光輝”、“無私奉獻”、“堅守與執著”等。

我們不難看出，今年的北京卷高考作文的主題與當今社會所弘揚的時代主旋律是一致的，所以我們在寫作時一定要結合當今的社會現象，透視出文章的時代氣息，這樣才能更好地與命題者的初衷相接軌，這也是決定一篇文章得分高低的關鍵砝碼。

[例文一]

頭頂的星空

□北京一考生

深山中，火車呼嘯而過，伴隨著鳴笛聲。這不是為了向前方提示，而是為了向一個人致敬。他，就是幾十年如一日守護鐵路的巡邏員老計。他守護的那段鐵路，每一塊碎石、每一節枕木都銘刻著他心中的堅守。他用一天天不懈的巡邏告訴世界何為“堅守”！

其實每個人都有心中想要守護的東西，就像考生對成績的堅持，父母對子女的呵護……這些都是堅守，所以堅守絕對不是懸之高空令人仰不可及的玄虛，它是我們心中最隱秘的美好。但之所以我們會有遙不可及的感覺，是因為堅守的境界有高低之分。

對工作的認真是一種堅守。鞍鋼的郭明義，工作幾十年，每天都早到晚退，從他工作到如今，他為企業奉獻相當于幾個人的工作時間。雖然只是一名普通的鋼鐵工人，但對工作的熱愛與認真，讓他為人所知為人所敬。和深山的老計一樣，他們很平凡，只是生活中的小人物，但因為他們的努力，火車走得更安全，企業更有效率和凝聚力。

對教育的認真是一種堅守。成都某中學的教師石忠告訴我們教師的堅守。作為一名重點校教師，他生活無憂，這已是很多人夢想的安穩生活，他心中也一定是滿足與安穩的。但偶然的一次支教讓他有了改變。去青藏地區支教的他看到惡劣的生活與教學條件，看到了孩子們急需老師的眼神，看到他們想要安穩學習的無奈，看到教育在圣潔之地面臨尷尬的境地，看到……許多的“看到”讓他做出辭去工作，搬家到西藏做支教老師的決定。孩子的年幼、城市的便捷都沒有阻礙他邁向西藏的腳步。他的臉上已經有了高原的印跡，但他的心中卻一直有著對教育的堅守。十年樹木，百年樹人。教育的重要與艱巨不言而喻。他在高原種下希望，他為中國的未來提供了無限可能。

對生命的認真是一種堅守。杭州大巴司機吳斌用生命詮釋了堅守。正在高速公路上行駛的他，絕不會料到災難會降臨得如此措手不及。飛進車窗的一個金屬塊以加速度向他襲來，一瞬間的力度讓他的肝臟破裂，生命危急。這樣的危急關頭，他沒有伸手去捂住傷口減小痛苦，而是俯身緊緊把住方向盤，換擋，剎車，停車。這幾個小小的動作挽救了一車人的性命，讓一個個脆弱的生命依舊鮮活。而他，卻付出了自己的生命。他對生命是嚴肅而認真的，他對生命是珍視并堅守的。

康德說：有兩件事物我愈是思考愈是充滿敬畏，那就是我頭頂的星空與心中的準則。其實星空與準則，每個人都有。不同的“星空”和“準則”讓不同的人生綻放不一樣的光芒。

[評點]

考生巧妙化用康德的名言做標題，而且在文章結尾巧妙引用，這是考生比較高明之處。考生面對作文材料，能夠巧妙合理的化用，并能夠迅速引出主題，這是考場作文最為有效的形式和手段。該考生對“堅守”這一中心進行了多方位多角度的論證，體現出該考生論述的深刻性和嚴謹性。這也是本文成功的一大亮點和特色。值得大家學習和借鑒這一實用性技巧。

內容的豐富和素材的新穎是本文在發展等級上的亮點。作者選用了大家比較熟悉的工人郭明義和教師石忠的堅守工作崗位的事跡，尤其是又選取了最美司機吳斌的故事，這是非常新的素材，是高考前一周時間才發生的感人至深的故事。作者信手拈來，體現出了作者對時事和生活的關注。作者在結尾又以康德的名言總結和升華主題，語言精練，意蘊豐富。

[例文二]

為小人物鳴笛

□北京一考生

火車呼嘯而過，打破山谷的沉靜。一兩聲響笛特為孤獨的深山巡邏員老計而鳴，為他傳遞平安與美滿的訊息。

那列車，不像我們的社會嗎？老計，不正是社會中小人物的集合？然而日新月異發展著的社會，該向列車學習：不可將小人物無情地拋在身后，要關注他們，為他們鳴笛。

對于日行千里的火車而言，老計的工作是微不足道的。但正是無數個愛崗敬業的老計共同努力，才保證了火車的運行。火車似乎打破了老計安靜的山村生活，但它同樣為老計帶來滿足與期盼。社會這部巨大的列車也是如此，拋下了像老計這樣卑微卻勤懇的人，社會的發展又能走多遠？那一聲清脆的汽笛聲，既傳達了感謝、尊重與關懷，又立下承諾——為像老計一樣的人帶來新的生機和希望。

社會似乎更注重外在與整體，它顯現的永遠只是千萬個個人形成的“分子”，然而社會中鮮活的個體——那些“老計”們，其實才是進步最大的推動力，他們才是社會發展的“分母”，但他們是最易被忽略的，因為他們看似靜止、被動，但是實際上他們作為社會基礎且穩定的力量，是社會發展的前線也是后方。社會的變化趨向，最終要同他們的命運相結合。為他們鳴一聲笛，社會就有了人情的溫暖，社會便得到了警示，使其在高速發展中不忘自身前進的方向及目的——要關愛所有人。這樣一來，也避免了它成為大而無當、于民無益、但求浮夸的社會。

我們的社會曾經從小人物身邊無情走過，山村支教教師一例便足以說明。當社會發展的重心鎖定在了城市，鄉村教師便成了巡邏員老計，他們默默無聞地留駐在大山里，將青春奉獻給農村教育事業，以求這輛鄉村與城市共同駕駛的社會列車可以平穩地飛馳。可惜他們不似老計般幸運，無人為他們鳴笛，無保障的生活與無希望的未來逼迫他們逃離崗位。如此一來便引發了連鎖效應，鄉村教育呈真空狀態，鄉村更加閉塞、落后。城市一枝獨秀，并非健康和諧的社會發展。而這一切都源于對人的忽視與默然！今天，人們顯然更關注這些小人物的命運了。媒體上出現越來越多的“老計”，也許目前無法更好地回報他們的無私奉獻，但這一關注本身已是進步。

愿火車飛馳過后留下的是響徹山谷的笛聲，并且不僅只是空谷笛聲，愿社會在前進的同時，關注每一個小人物的腳步，關注每一個“老計”莊重的敬禮。

[評點]

該考生把材料中的列車比作是我們當今的社會，而巡道工老計就是處在這社會底層的小人物的代表，而社會的發展依賴于無數小人物的共同努力。反過來說，社會也應該關心關注這些默默無聞的小人物。作者思路清晰，分析透辟，可以說，該考生在行文開始就為文章拿到了立意獨特的亮點分。作者的這個角度獨特，能夠對材料的內容進行深入分析，這是本文在發展等級中的“有創新”要求的具體體現。