切記避開“雷區”

高考作文本質上是應試作文，所謂應試作文，按照浙江省作文閱卷組長陳建教授的闡述是：在特定的時間和地點，遵照考試方的要求，由考生本人當場完成規定題目和要求的作文。陳教授強調，如果違反上述限定，不管使用何種方法，都是作弊作文。

筆者粗略統計，浙江省今年接近三分之一的作文都在40分以下，其中，相當數量的考生并非作文水平低，而是審題不細，或有作弊作文的傾向，才得了低分。那么，如何才能讓考生避開作文雷區，確保自己的作文得到理想的分數？筆者結合2012年浙江省的閱卷情況，分析一下考場作文中普遍存在的五大問題，希望對廣大高中生有所警示。

一、審題不準

今年的考場作文，不少考生不懂審題，僅看到了材料之中的幾個詞語，匆匆下筆，往自己作過的文題上靠，寫成了做一個受人欣賞的人，做一個樂觀幽默的人，或大談“熱心助人、守信用、好相處”等優秀品德，稍好一點的，談教育中的成人與成材關系，造成今年浙江省低分卷偏多，出現平均分下降的現象。

二、點題不明

與完全離題的考生不同，有一些考生，完全吃透了題意，寫作時能圍繞材料的主要含義展開，但文章缺少扣題意識，給閱卷老師的感覺是作文與材料的含義若即若離，這類考生，往往追求一種自由的文風，行文比較灑脫，但在匆忙的閱卷環境中，很容易被判為離題。一篇題為《追求夏天的童話》的文章，就是這方面的典型，其中有一位老師給予了不及格的分數。不妨看其中的兩段：

我不是沒有勸過媽媽讓妹妹好好放松。媽媽總會瞪著眼說：“這社會，不去爭就不會有結果，你看看外面多少的補習班，看看人家孩子那么優秀那么多才多藝，我不奢求你們以后當什么數學家、思想家，我只要讓你們活得不平凡一些罷了，至少，你們不輸在起跑線上！”生活就是這樣，有時候就連寧愿活得自在平凡一些的想法，也不能得償所愿。

毒辣辣的午后，妹妹如履薄冰般小心翼翼地上前，把剛剛考完的數學試卷悄悄地遞到媽媽面前，白皙的皮膚被日光曬得黑黝黝的，活像從煤炭堆里爬出來似的。妹妹邊察看媽媽，邊緊張地抹了抹順著臉頰流下的汗珠。媽媽的臉色有點不同尋常，額頭的“三”一直緊鎖著，她抿了抿嘴唇，“你們班最高多少分？”“96。”妹妹膽怯地回答道。媽媽很不滿意的樣子：“你看看，你看看，你說為什么老是比不上別人呢，你說怎么不給我爭爭氣呢，你抓緊去復習吧！”毒辣辣的午后，毒辣辣的日光，折射在一個落魄的背影上。

文章折射出了當今社會的一種普遍現象：本該快樂的童年，本該美好的青春，由于現實中習慣的學習壓力，使得孩子過早地告別了童年，告別了青春。文章借“妹妹”的形象反映現實，令人同情而又無奈，典型而深刻。但由于沒有明確地點出“做個奔跑的英雄”、“站在路邊鼓掌”等關鍵字眼，致使一位閱卷老師給出了很低的分數，幸虧另一評給予了高分，進入抽查范疇，最終才避免被錯殺。

同樣的情況不少，如一篇寫成長路上自己不斷努力的記敘文，考生或許認為自己是圍繞“做奔跑的英雄”這個主旨行文的，但在通篇文章中，找不到一句相關的意思，閱卷老師即使想寬容點，也愛莫能助。

三、用心不正

前文說過，考場作文最本質性的定義是考場寫就，但有些考生，心存僥幸，事先作了一些準備。主要有兩類：一是準備好一篇文章，考試的時候，根據題意，在文章的開頭、結尾往題意上靠；二是準備好幾個語句優美的段落（注意：并非素材），到時將幾個段落組裝成一篇文章，拼湊的痕跡極為明顯。這兩種文章，浙江省專門列出了兩個定義：宿構與套話。

先來看一篇宿構的典型作文（有刪節）：

突破

□浙江一考生

春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬天雪聲，白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松風聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生。

——清·張潮《幽夢影》

我一直在想一個問題，人到底是應該有所作還是有所息呢？閉上眼睛，耳邊是一幅幅畫作對我的低聲傾訴，讓我知道了世界是如此的寬廣，以及突破后的光彩。你看過馬奈的《吹笛少年》么，少年的悠然自得，我似乎可以聽見牧童悠揚的笛聲，感受那悠揚的笛聲。你看過凡高的《星空》嗎？那濃烈的色彩，那滿天的星斗，夾雜著細碎的蟬鳴，讓我心生歆羨。《最后的晚餐》那飽滿的構圖，我好像可以看到基督徒們的竊竊私語，耶酥在死前的淡定讓我敬佩。

……

耳邊又想起那一聲聲輕柔的傾訴聲，提醒我要充滿信心地奔跑下去。聲聲入耳，句句在心，不虛此生。

對于這篇文章，閱卷大組認為，文章寫得很美，但其主要內容與作文中的材料無必然聯系，有專家還指出，若真正能寫出這樣文章的人，絕不會存在如此簡單的審題問題。顯然，這是一篇有備而來的文章，只在一些關鍵處生硬地點了一下題意，而且，文中錯別字較多，屬于典型的宿構作文，按大組規定，判定為四類文。

關于套話作文，近年來浙江省一直加以打擊，其主要特征為：考生事先準備好一些材料，這些材料通常與歷史文化名人有關（近年來擴大到一切名人或群體），像一張張膏藥一樣，考生看到題目時，隨便抽取這樣的兩三張膏藥，拼湊成作文的主體。

今年作文中，一些考生先寫一個歷史人物或知名群體，將這個人物定位為奔跑的英雄，將自己定位為坐在路邊為他鼓掌的人。對此，閱卷大組專家指出，如果允許這樣的作文得高分，考生只要隨便拉一個歷史人物或名人，然后以“我坐在路邊為他鼓掌”點題，我們該怎樣給分，今后中學作文該怎樣教學？先看下面這幾段文字：

醫者，“懸壺濟世”

選擇了那身白衣，就是選擇了他們的人生，就是選擇了救死扶傷的天職。和平的年代里，他們是人們心中的“白衣天使”；當災難到來的時候，他們毫不猶豫地選擇了戰斗。當人類面臨著前所未見的災難，天空不再蔚藍，當人們逃不出SARS病毒時，他們沒有逃避。他們穿上盔甲般的隔離衣，他們說，這是無悔的追求。有人說他們傻，一旦被感染，就可能會付出死亡的代價。但更多人說，他們很偉大。因為是他們冒著生命的危險從死神手中救出一個個寶貴的生命。他們的面容有些疲憊，很像科幻小說里的大法師由于法力用得過多，但他們的微笑依然甜美，他們說，那是無悔的追求。在這場沒有硝煙與炮火的戰斗中，他們始終堅定地站在最前沿，他們對自己的信念不悔，不棄。只要相信，就會有奇跡。一個又一個患者痊愈了，出院了，他們卻依然不能合眼。有人問，這樣做追求到了什么。他們不會回答，只是看著痊愈的人臉上浮現出燦爛的微笑，足夠詮釋一切。有一天，當所有的硝煙終于散去，陽光重新撒滿愛的土地，他們依然穿著白衣，為勝利鼓掌，笑容疲憊而甜美。

救死扶傷闖險關，艱辛歷盡意未殘，矢志從醫言不悔，一朝為病更知難。

他們，默默為他人貢獻著自己，都在為他人鼓掌，亦是為自己鼓掌。

顯然，這個事例跟奔跑與鼓掌沒有必然聯系，其主題適用很廣泛：奉獻、堅守、頑強、事業、選擇、奮斗、信念……換言之，這個材料及其外在的語段都是事先準備好的，只在考場中作了些簡單的點題，缺少現場意識。

當然，打擊套話作文并不是說考場作文拒絕準備，而是拒絕套話或宿構，不懂得變換。考生準備一些素材、寫法，還是允許的，關鍵是看現場如何運用，是否為這特定的作文題量體裁衣，是否具有一種必然性、唯一性的聯系。

四、思路不清

文章如流水，要按一定的“路”行走，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序（如總分、遠近、中外、并列、層進等），思路清晰了，文章才會條理清楚，眉清目秀，給人留下好印象。但不少考生，在動筆之前沒有總體的規劃，寫到哪里算哪里，思路不清、不暢，中心不明確，主旨不集中。如下面一篇文章（有刪節）：

坐在路邊鼓掌的人

□浙江一考生

老師曾講過一句格言，“當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。”生活中總有一些被人贊揚的人，而他們往往也是離我們生活得最近的人，也許他們會與我們擦肩而過，假如你剛好在他的身邊，就請為他好好的鼓鼓掌吧。

生活中的我們，常常是平凡人，有著平凡的煩惱，也有著平凡的缺點。

……

如果我們做不了英雄，何不做一個坐在路邊鼓掌的人？也許這并不是我們的初衷，也許我們擁有想要無上榮譽的愿望。可是，為什么我們不能放下沉重的負擔，而是拼命地為一個很難實現的愿望一路狂奔呢？我們是充滿幻想和夢想的一代，這個世界所等待著我們的又何止是鮮花？我們所需要做的是認清現實，做自己力所能及的事，哪怕只是一句安慰人的話，就足以證明你的存在。每個人都有屬于自己的位置，無論是站在跑道上，還是佇立在路邊，只要你們是站在同一片大地上，你們都是平等的。對于我們來說，最重要的是要為自己的未來負責。

……

終有一天，你會成為英雄或者是路人，無論是捧著鮮花還是奮力鼓掌，都請記得世界因你而多彩。

初看此文，標題觀點鮮明，語言通順，行文上，作者的觀點從材料的關鍵語句引出，主體部分結合社會現實與個人感悟展開，結尾作了總結，結構十分完整。仔細讀來，并不盡然。文章的主要問題如下：

觀點不明確。按照標題，文章的觀點是做一個坐在路旁鼓掌的人，這一點沒有疑義。但在論述中，作者不自覺地將分析引向平等上，得出的結論是“對于我們來說，最重要的是要為自己的未來負責”，而不是認識到站在路邊鼓掌的價值。更為可惜的是，文章的總結未能再次重申觀點，而是“你會成為英雄或者是路人，無論是捧著鮮花還是奮力鼓掌，都請記得世界因你而多彩”，再一次游離了題意。

重心不突出。誠如上文分析，文章落腳點在“路邊鼓掌”，但在分析中，又時時扯回到奔跑的英雄上，看似辯證，實則分析不明確，重心不突出。

上述問題，本質上是思維不清晰，下筆前未能很好理清思路所致，這一點應引起廣大考生注意。

五、比擬不當

這次作文，不少考生為了讓文題漂亮些，運用了一些比喻，將奔跑者與鼓掌者的關系喻為主與次、主角與配角的關系，對于這種比喻是否成立，閱卷大組進行了討論，最后的結果是，這些喻體與材料并非契合，只是有點搭邊，判斷偏題還是離題關鍵看考生如何分析，要區別對待，不能一棍子將所有作文打死。當然，這些文章還要與完全從材料中引出的寫作者（即完全契合題意的作文）區別開來，因為這次在要求中特別標明“不得脫離材料的內容和含義作文”，所以，這類文章，不宜評為一類文。

再來看一篇例文：

配角人生亦精彩

□浙江一考生

選擇是一門學問，它考驗一個人的智慧與經驗，如劉繼榮女士的女兒，她選擇成為一個路邊鼓掌的人，這有何不可？成為配角，更精彩。

作為一個年幼的孩子來說，她不懂名與利的爭斗，不明社會官場的險惡，她愿做一個路人，為那些焦點人物，獻出自己最真誠的掌聲，她體現了一種不爭的品質。古今來者，作為歷史長河中的配角，我想到了陶淵明先生。在自己的田園之中安得其樂，或植杖或耕耔，不與官場鉤心斗角，不爭虛名。正是他的不爭而誰能與之爭？他在配角的人生中過閑情逸致的生活。

而爭當主角之人并非有好下場，“小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾”，這是當年的自信的周瑜，可他爭做王者，自詡為文韜武略無人能及，在諸葛亮出現后，嫉妒的心理使他一步步墜入深淵，最后一聲長嘯：“既生瑜，何生亮！”終結了一生。這種要不得的心態終是毀了一位人才，若他能移樽就教，虛心做一個配角，歷史上是否又多了一段佳話呢？配角的人生并不比主角的人生缺少精彩，而在于你的心態。

在蕓蕓眾生中，我們都是世界的一個配角，裝點著世界，而有這樣一位配角，他裝點了全中國人民的內心。“最美司機”吳斌，他的英勇事跡感動了我們，一個普通得不能再普通的人，讓人肅然起敬，這樣親切而又莊嚴的人，使我們不禁去探究自己的內心。他雖死猶生，他高尚的人格魅力將一直影響著我們。

選擇配角人生，并不比主角人生來得差勁，關鍵在于人的心態，人的選擇。多一種謙遜的氣息，多一種溫和的品性，多一種低頭的勇氣。在配角的人生中，我們一樣活得精彩，當世界的配角，你是自己的主角。

巴金有句話：人不僅僅是靠米吃飯的。選擇配角人生，亦是心理的挑戰，也是精神的升華，在自己的精神世界可謂更高一層。讓我們勇敢地選擇配角人生，活出一樣的精彩。

閱卷大組認為，作者能從材料中引出觀點，但在題意的理解上，將奔跑的人簡單地對應主角，將鼓掌者簡單對應為配角，在分析中未能很好地自圓其說，所用的事例未能很好地論證自己的觀點，思路有點混亂，屬評分說明中“偏離題意”的一類文章，綜合其各方面要素，最后評定為三類上。

這篇文章警示我們，如果對象征比喻沒有把握，干脆直接寫關鍵詞，不需要轉化，確保自己的文章得到基準分。