高中英語課堂教學模式改革探究

【摘 要】 目前，高中英語課堂教學效率普遍不高，對課堂教學模式的改革勢在必行。本文就從高中英語教學模式現狀說起，對改革的目標和原則做分析，并提出電腦輔助語言教學和姿態-情感-文化教學，對高中英語教學模式改革作初步探究。

【關鍵詞】 高中英語 課堂教學 模式現狀 改革目標

影響課堂教學效率的因素是多方面的，但傳統教學模式對教師和學生的束縛是關鍵點。要進行改革，就得對當前教學模式現狀作研究。

一、目前高中英語課堂教學模式的狀況

我國的高中英語教學研究還很薄弱，師資力量不高，教學方式待創新，教學改革勢在必行，應試的指揮棒制約著我國高中英語教學的質量和效率。

高中教師大多延續了“復習——導入——講解——鞏固——作業——測試”的傳統進行課堂教學，課堂教學效率普遍偏低，注重從教師的角度出發考慮問題，體現教師解讀文本的過程，而忽視了學生的主體地位，對學生學習基礎、背景知識和過程的參與度等因素也缺乏必要的重視。

課堂教學的目的依舊以備考為主，對學生技能的培養只停留在口頭，在課堂時間中，依舊以教師講授、學生聽為主，甚至有的學校為在應試教育中獲得“清華生”、“北大生”的“殊榮”，不惜以犧牲學生的興趣愛好和時間為代價，用“題海戰”和“灌輸戰”的方式來進行教學。

不得不說，在應試教育的指揮棒下，高中英語課堂教學改革仍舊是“穿新鞋走老路”，這不得不引起廣大教師的關注和思考。

二、高中英語教學模式改革的目標和原則

在對高中英語課堂教學模式進行改革的過程中，首先就應確定改革的目標，只有在目標的指導下，改革才能找到準確的方向，使改革過程具有實效性；而改革堅持的原則能讓教學過程有“度”可以參考。

2.1高中英語教學模式改革的目標

高中英語教學模式改革要為每個學生創設未來發展的機會，重視提高學生的語言能力，教育學生提升英語學習能力；英語作為重要的國際交際語，是學生終生發展的基礎。高中英語教學的目的就是為學生將來的發展打下基礎，語言能力的培養必不可少。簡而言之，高中英語課堂教學模式的改革目標是要以學生的英語技能培養為重心，為學生的終身學習打下基礎，給學生的未來交際發展提高機會和條件。

2.2高中英語教學模式改革的原則

首先是全體性原則，即課堂模式的改革要面向全體學生。這是為了擺脫傳統應試教育中以優生培養為主而進行的，將全體學生作為整個教學的對象來公平對待，尊重了學生的個體差異。其次是教學方法優化性原則，即以全新的教學方法和模式來進行課堂教學。這是為了擺脫傳統教學中以教師為中心，學生被動學習的模式而進行的。改革以教師學生的角色定位開始，突出教師的主導性、學生的主體性，從教師講學生聽的傳統模式過渡到以探究、實踐為主的模式。

三、高中英語課堂教學模式改革策略

在確定了目標和原則的基礎上，課堂教學還需要具體的模式來推進。探究性學習、合作學習、任務教學法等模式在高中英語教學中已逐步推行，且取得一定效果。本文就此提出電腦輔助語言教學和姿態——情態——文化教學。

3.1設計和實施“電腦輔助語言教學”

計算機輔助教學具有三種模式：輔導模式，重視教師向學生講解知識能力，練習和操作模式，提高學生運用計算機解決問題的能力，增加對話模式，實現學生和計算機的相互提問和回答，訓練學生的交際能力。

教師應充分運用多媒體、網絡技術發展的機會，實現電腦輔助語言教學，以信息技術為支撐，支持網絡技術，實現英語個性化學習，重視學生在計算機幫助下的主動學習。

在電腦輔助教學中要體現語言的實用性、文化性和趣味性，調動學生學習的積極性，確立學生在教學中的重要地位，實現人和電腦學習交互性，可實現性和易操作性，考慮和繼承現代教學模式中優秀的因素，并重視在網絡背景下的多媒體聽說讀寫的教學模式，實現網絡背景下的聽說讀寫的教學和訓練。

教學模式改革重視學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展，重視學生運用電腦全面提升學習能力，記錄、了解、檢測學生學習情況和教師教學和輔導情況，促進學生積極學習，提高學生聽說能力和應用能力。

3.2設計和實施“姿態——情態——文化教學”

高中英語教師可重視運用“姿態——情感——文化教學”教學模式，深入運用“聽說法”、“認知法”的基礎教學方法，并重視實施原則的運用。通過教學教育學生模仿和類比，學會獲得流暢交際的能力；允許學生在錯誤中提高，重視學生的學習和演練，糾正學生并提高學生的活動能力；增加學生實踐演練的能力，提高對話等模擬活動能力，引導學生以思想和行動連接語言，減少對預設語言材料依賴性，重視掌握結構和表達方法，并提高學生的會話運用能力；重視學生對英語學習的熱愛，提高學生的英語活動能力；教師也可選出英語組長，重視學生多講解英語，教育學生學會運用英語語言進行評估和判斷的能力；重視幫助學生反思英語語言，鼓勵學生通過目光接觸、面部表情、身體姿態、積極聆聽等方式進行學習，激發學生用英語談論家庭生活、校園生活和社會生活，并學會英語交際和對話能力；重視培養學生的交際欲望和對話的能力；鼓勵學生運用英語來講規范的英語，重視規范的英語學習，實現最漂亮地學習英語。

以上教學模式實現了英語教學的實用性、知識性和趣味性的結合的原則，并重視激發教師和學生的積極性，推進了高中英語教學模式改革的進程。

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